[SPEAKER_05]: Ela não podia me ver, sim.
[SPEAKER_07]: Então você quer ir para este?
[SPEAKER_05]: Ok, estamos de volta.
[SPEAKER_07]: Nós queremos... Queremos agradecer ao Noah Urasco, que é nosso representante estudantil e atualmente está no Zoom. Obrigado por se juntar a nós. Temos a agenda de consentimento, contas e folhas de pagamento, atas de reunião regular do comitê escolar de 4 de março de 2024, reunião especial nas atas do comitê escolar de 28 de fevereiro de 2024 e ata do comitê de toda a reunião de 13 de março de 2024. Existe uma moção para aprovação? Se bem me lembro.
[SPEAKER_10]: Moção para aprovar.
[SPEAKER_07]: Amigável, obrigado por ter vindo. E apoiado por.
[SPEAKER_10]: Segundo.
[SPEAKER_07]: Membro Olapade. Todos aqueles a favor.
[SPEAKER_06]: Chance.
[SPEAKER_07]: Todos aqueles que se opuseram. Agenda de consentimento aprovada. Não temos relatórios de subcomitês e temos seis relatórios do nosso superintendente. Em primeiro lugar estão as atualizações e comentários do nosso superintendente. Dr. Maurice Edwards.
[SPEAKER_03]: Obrigado.
[SPEAKER_01]: Boa noite. Gostaria de começar desejando Ramadan Mubarak aos nossos estudantes, funcionários e membros da comunidade muçulmanos. O Ramadã, uma celebração de um mês, que começou na semana passada, é um momento para aumentar a devoção religiosa e o auto-exame. Durante este período, muitos muçulmanos jejuam durante o dia, abstendo-se de comida e bebida até a noite. Desejamos a todos que observam este feriado um jejum fácil e significativo. Quero também partilhar que ontem espero que todos tenham gostado do St. Feriado do Dia de São Patrício neste fim de semana. Este feriado tem um significado especial para muitas famílias irlandesas e irlandesas-americanas em Medford e em todo o mundo. É hora de carne enlatada e repolho, desfiles e apresentações musicais. E minha parte favorita, um delicioso pão refrigerante. Erin vai sutiã. Gostaria também de aproveitar um momento para agradecer e reconhecer a Sra. Melanie McLaughlin, ex-colega e membro do comitê escolar. Melanie, estamos todos extremamente gratos pelos seus quatro anos de serviço no comitê, em particular, pela sua defesa dedicada e incansável pela equidade e inclusão, pelas necessidades e prioridades dos nossos programas de educação especial, conscientização e acesso à deficiência em todo o distrito, e a voz e perspectiva dos pais das Escolas Públicas de Medford. Estou confiante de que você continuará a fazer a diferença como defensor da comunidade de Medford por muitos anos. Ao nos despedirmos do membro McLaughlin, também damos as boas-vindas ao nosso novo membro do comitê escolar, Sr. John Intoppa. O membro Intoppa é um Mustang por completo, servindo até mesmo em sua turma da Medford High School de 2019 como presidente de turma. Estamos entusiasmados em receber sua perspectiva neste comitê escolar e ansiosos para trabalharmos juntos. Queremos lembrar a nossa comunidade sobre dois feriados religiosos que estão por vir. Todas as escolas estarão fechadas na sexta-feira, 29 de março, em observância à Sexta-feira Santa, e na quarta-feira, 10 de abril, em observância ao Eid al-Fitr. Também quero apenas destacar alguns destaques que ocorreram nas Escolas Públicas de Medford. Parabéns ao Clube Mundial de Língua e Cultura da Medford High School e ao Departamento de Línguas Mundiais por sediarem o primeiro Festival de Línguas Mundiais da escola. Gostaria de agradecer ao membro Reinfeld que também compareceu ao evento na noite de sexta-feira. O festival aconteceu mais cedo no saguão da escola e contou com apresentações de alunos da Medford High School, nossa aula de línguas mundiais, todas as nossas aulas de línguas mundiais, sorteios e vendas de alimentos arrecadados no evento foram todos doados para bolsas de estudo para estudantes de línguas mundiais . Foi um grande evento e terminou com incríveis pratos caseiros de diversas culturas mundiais e a celebração da aprendizagem de línguas mundiais. Não deixe de visitar nosso site de Medford para ver os artigos de nossa júnior, Claire Gingo. Obrigado a todos que trabalharam duro para que isso acontecesse. Também no início deste mês, a autora local Maureen Harrington e seu cachorrinho inspirador, Ivy, juntaram-se aos alunos da Escola Primária Medford e suas famílias na Escola Primária Roberts. para uma leitura interativa e discussão sobre Ivy, a cadela muito determinada. Obrigado à Sra. Harrington, Ivy, o departamento de leitura do ensino fundamental e os diretores do ensino fundamental e diretores assistentes por facilitarem este grande evento. As fotos do meet and greet podem ser encontradas no Facebook e em nosso site. Tenho um anúncio importante. A loteria do ensino médio está chegando. Estamos nos preparando ativamente para a loteria do ensino médio de abril. Em 2019, o comité escolar votou unanimemente pela implementação de um sistema de lotaria aleatória com o objectivo de equilibrar as nossas diferenças raciais e socioeconómicas entre as escolas secundárias Andrews e McGlynn. Esta mudança na política resultou num progresso em direcção a este objectivo, com as matrículas no sexto ano mais equilibradas do que no passado. A loteria de 2024 seguirá o protocolo estabelecido em 2019. Os alunos da quinta série de cada escola primária serão matriculados em uma das duas escolas secundárias, com algumas exceções para preferência de irmãos e ofertas de programas especializados para alunos de inglês e alunos de educação especial. É importante observar que este ano a preferência por irmãos não incluirá irmãos mais novos da Escola Primária McGlynn. Devido às mudanças na demanda e na população, a loteria não pode incluir os irmãos mais novos este ano. No entanto, o sorteio ainda acontecerá. Organizarei uma sessão virtual de informações sobre a loteria para todos os alunos da quinta série e suas famílias. Esta sessão informativa será realizada pelo Zoom nesta quarta-feira, dia 20 de março, às 17h. O sorteio acontecerá na terça-feira, 9 de abril, e os resultados serão divulgados no site do distrito às 15h. Cartas confirmando a tarefa do ensino médio de cada aluno serão enviadas a todos os alunos da quinta série até quarta-feira, 24 de abril. Também esta semana, haverá uma Feira de Transição Medford Malden muito importante. As escolas públicas de Medford e Malden se unirão para uma feira de transição para fornecer aos alunos, famílias, cuidadores e profissionais informações sobre serviços comunitários para nossos adultos com deficiência. Este evento é gratuito e aberto a todos os residentes de Medford e Malden e comunidades vizinhas. Alunos com idades entre 14 e 22 anos que recebem serviços de educação especial por meio de um IEP junto com suas famílias e cuidadores são bem-vindos e incentivados a participar. Este evento tem expositores, os expositores do evento atendem adultos com diversas deficiências, incluindo autismo, deficiências de desenvolvimento, deficiências intelectuais e deficiências emocionais. Espero que você aproveite este grande evento que acontecerá na quarta-feira, 20 de março, em Malden este ano. Na reunião desta noite, temos uma agenda lotada, incluindo atualizações e relatórios de Stacey Shulman, nossa Diretora de Aconselhamento Escolar e Saúde Comportamental, e Paul Teixeira, nosso Diretor de Aprendizes de Inglês, e Título III. Eles compartilharão ideias e notícias de seus respectivos departamentos, ambos cruciais para nossas operações escolares diárias e para a missão educacional geral de nosso distrito. Também compartilharei uma recomendação ao comitê em relação à lei estadual de escolha de escolas e uma atualização em nome de nosso diretor financeiro. Por último, haverá um relatório sobre a resolução de, sinto muito, haverá dois relatórios adicionais, uma recomendação para aprovar doações para as Escolas Públicas de Medford, e pedirei sua aprovação para esses relatórios também. Obrigado, essas são minhas observações para esta noite.
[SPEAKER_07]: Obrigado, Dr. Temos uma recomendação para aprovar doações do J.S. Fundação Lim e Mabbitt & Associates. Dr. Eduard-Vincent, vou devolvê-lo.
[SPEAKER_01]: Obrigado. Então, doações para a Medford High School Fundo da escola profissionalizante de Medford para o ano letivo 2.425, os prêmios JS de ciências e matemática. Essa doação totaliza o valor de US$ 4.000. Há um prêmio de matemática de US$ 1.500 para um aluno e um prêmio de US$ 1.500 para ciências. e a coleção de prêmios e o pacote de prêmios que é uma placa que custa US$ 1.000. Este pedido será anunciado este ano na cerimônia de premiação da escola em maio de 2025. Cada prêmio irá para um aluno do 11º ano. ao entrar no ano letivo 24-25. E então você tem um breve relatório de uma página, mas meu pedido ao comitê é que aceite esta generosa doação do J.S. Fundação de membro. Esse é o meu pedido para esta noite.
[SPEAKER_07]: Obrigado, Diretor Edward-Vincent.
[SPEAKER_02]: Membro Graham, depois Membro Reinfeld? Gostaria de fazer uma moção para aprovar ambas as doações da JS Limb Foundation no valor de US$ 4.000 e a doação da Mabbitt & Associates no valor de US$ 2.100. Obrigado, membro Graham. Membro Reinfeld?
[SPEAKER_04]: Só queria saber se esta é a primeira, quando é a primeira vez que esses prêmios são oferecidos? São inaugurais ou continuam?
[SPEAKER_01]: Não me lembro de ter participado desses dois prêmios e não tenho certeza se alguém da equipe sabe disso. Pode ser a primeira vez. São doações contínuas. Portanto, o JS Slim custa US$ 4.000, e o Mabit and Associates custa US$ 2.100.
[SPEAKER_07]: Eu vou segundo. Moção para aprovação do deputado Graham, apoiada pelo deputado Reinfeld. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opuseram? Não creio que seja uma doação, mas poderíamos, só por precaução. Membro Ruseau.
[SPEAKER_08]: Claro, talvez eu olhe quando for suposto, então eu realmente sei depois de seis anos. Membro Branley.
[SPEAKER_02]: Sim.
[SPEAKER_08]: Membro Graham.
[SPEAKER_02]: Sim.
[SPEAKER_08]: Sim. Lembre-se de todo o corpo. Sim, lembre-se de Reinfeld.
[SPEAKER_07]: Sim.
[SPEAKER_08]: Lembre-se, sim, Maryland.
[SPEAKER_07]: Sim, são aceitas 70 doações afirmativas e zero negativas. Obrigado à fundação e a eles, Maven e associados. Recomendação número três para aprovar Medford como um distrito sem escolha de escola para o ano letivo 2.425. Novamente, Dr. Obrigado.
[SPEAKER_01]: Escolas públicas de Medford. Estamos fazendo uma quantia significativa a cada ano. Jesse nos exige que compareçamos ao comitê e peçamos que minha recomendação ao comitê seja que continuemos conhecendo o distrito escolar escolhido. que se participarmos neste programa, teríamos que aceitar estudantes de outras comunidades da Commonwealth, receber mensalidades básicas, que poderiam ser bem abaixo do custo real dos serviços que os estudantes possam necessitar. E tais aceitações seriam baseadas na disponibilidade de assentos. Poderiam também afectar selectivamente as matrículas em todo o distrito e, como resultado, aumentar os custos que aumentariam a nossa carga orçamental. E então eu sinto que Medford está fazendo um ótimo trabalho no momento ao atender nossa população estudantil. Temos uma comunidade muito diversificada e não seria do nosso interesse nos tornarmos um distrito de escolha escolar, então minha recomendação é que o comitê vote para rejeitar a moção de escolha de escola para o ano letivo 2.425 para aprovar a moção para aprovação do membro Ruseau, apoiada pelo segundo membro Graham, todos aqueles a favor.
[SPEAKER_07]: Eu me opus às aprovações de movimento. Obrigado, Dr. A seguir, relatório número quatro sobre a resolução do ano fiscal 2.425. potencial déficit orçamentário, Dr. Mercedo-Vargas.
[SPEAKER_01]: Sim, então em seus pacotes você recebeu um resumo sucinto do Sr. McHugh, nosso diretor financeiro. Analisarei rapidamente este relatório para que vocês possam ouvir quais foram as conclusões sobre a resolução para o nosso déficit orçamentário. Sr. McHugh compareceu perante o comitê escolar em 12 de fevereiro para relatar um déficit potencial de 2,5 milhões no orçamento anual. Isto foi baseado na primeira projeção de quais seriam nossos gastos versus orçamento no final do ano. Iniciámos um processo de revisão das despesas, da análise dos fundos onerados e da identificação de recursos que poderiam ser utilizados para garantir um orçamento equilibrado até ao final do ano. Esta revisão identificou o seguinte. Uma conta estava sobrecarregada em US$ 265.000 devido a um contrato que atravessou anos fiscais. Identificamos gastos que poderiam ser adiados para o ano fiscal de 2025. A cidade identificou um saldo no orçamento escolar do ano fiscal de 23 que poderia ser usado para quaisquer despesas do ano fiscal de 24 que pudessem ser devidamente cobradas no ano fiscal de 23. Temos um saldo de US$ 173.000 em uma conta que contém fundos de reembolso do estado para transporte de moradores de rua. Temos um saldo de 291.000 na conta de disjuntores financiada pelo estado que pode ser usado para mensalidades de educação especial. Estamos a projectar um saldo no nosso último ano de fundos ESSER de 200.000 dólares, que pode ser utilizado para despesas elegíveis actualmente a ser cobradas ao fundo geral. Há um equilíbrio no fundo rotativo das mensalidades vocacionais, e eu direcionei US$ 200.000 desse fundo para pagar os professores de programas vocacionais que estão sendo cobrados do fundo geral. Criei um encargo de US$ 57.000 para nosso programa de merenda escolar para recuperar a parcela proporcional de gás natural e eletricidade usada pelo programa. Além disso, com o auxílio do diretor financeiro da cidade, foi identificado um erro no modelo de projeção, que estava superestimando o déficit. Depois de corrigir esse erro, corrigindo a conta que estava sobrecarregada em 265.000, utilizando o orçamento do ano fiscal de 23 para financiar o pagamento final de 23 de agosto do acordo dos caminhoneiros de 212,5.000. Ao criar o fundo de merenda escolar com reembolso de 57.000, o défice projectado é agora de 216.000. Utilizaremos o saldo extra e outras iniciativas de gestão orçamental para garantir que terminaremos o ano com um orçamento equilibrado. Quaisquer dos recursos identificados que não sejam necessários para a redução do défice no AF24 são elegíveis para serem transportados para o AF25. Eles serão levados adiante. Em anexo está um documento adicional mostrando a reconciliação. E isso foi apenas para dar uma visão geral de como o déficit do ano fiscal foi abordado para as Escolas Públicas de Medford. Obrigado.
[SPEAKER_02]: Obrigado, Dr. Membro Graham? Obrigado. Eu realmente quero dizer obrigado. É assim que a transparência parece para mim. Portanto, há muitas opções sobre como lidar com um déficit, e às vezes você faz isso discretamente, e às vezes você tem que fazer escolhas sobre quando informar o comitê. E eu acho que Jerry fizemos exatamente o que queríamos e precisávamos, desde que estou no comitê, ser proativo, falar conosco sobre quais eram os desafios e depois fazer o trabalho que vem com esse tipo de coisa com tal um orçamento fluido. E eu só queria elogiar Jerry e dizer que é isso que a comunidade procura quando diz que quer transparência. Às vezes a transparência é desconfortável e feia. E penso que tem sido desconfortável e desagradável ouvir falar de um défice de 2 milhões de dólares ou de um défice de 2,5 milhões de dólares. Eu realmente acho que é nosso trabalho como comitê ouvir o que nosso pessoal de finanças está nos dizendo e deixá-los fazer o trabalho e assumir que sim. Fiquei feliz em ouvir uma breve atualização sobre isso na semana passada. E eu encorajaria qualquer pessoa que esteja particularmente interessada nos nossos fundos rotativos a assistir ao Comité do Todo que tivemos na quarta-feira passada. Foi a primeira vez. Desde que estive no comitê onde conversamos sobre fundos rotativos e como eles eram. Existem algumas preocupações absolutas no orçamento dos fundos rotativos, mas agora estamos em condições de falar sobre elas, o que não tínhamos feito antes. no geral, houve muitos comentários sobre isso em nosso comitê de reunião de orçamento na última quarta-feira. Então, se você não se juntou a nós, e acho que a maioria das pessoas não, mas está interessada, o que isso significa? E quais são esses fundos? Foi, eu acho, muito educativo e informativo. E isso meio que ajudou a nos orientar em termos de algumas das resoluções que você verá na agenda mais tarde esta noite. Mas muito obrigado a Jerry e seu trabalho árduo, por nos orientar nisso e por manter a transparência. Obrigado. Sim. Membro Branley?
[SPEAKER_10]: Então, sim, muito obrigado a Jerry. Obviamente, fiquei emocionado ao saber que havia, você sabe, um déficit menor aqui do que o que estávamos vendo no dia anterior, ou na semana anterior, na reunião anterior. Então, só tenho uma pergunta rápida. O erro que ocorreu, foi identificado o erro no modelo de projeção, que estava causando o déficit. Temos certeza de que isso está correto, Val?
[SPEAKER_07]: Acho que Jerry e Bob Dickinson, que é o CFO das escolas, e Bob é o CFO da cidade, estavam fazendo muitos cálculos numéricos e então encontraram esse erro. Parece que isso está correto, mas à medida que as coisas progridem, acho que eles estão analisando as coisas diariamente, semanalmente, em conjunto, para garantir que cobriremos esse saldo e, em seguida, o orçamento para o ano fiscal 25.
[SPEAKER_10]: Perfeito. Então, receberemos uma atualização se alguma coisa mudar?
[SPEAKER_07]: Acho que Jerry está nos mostrando que provavelmente nos atualizará quinzenalmente, se não antes, se alguma surpresa acontecer. E teremos nossa primeira reunião orçamentária, creio, no dia 3 de abril. E então nossa próxima reunião será no dia 8 de abril, reunião ordinária. Portanto, tenho certeza de que receberemos atualizações regulares agora que é a temporada de orçamentos.
[SPEAKER_10]: E então apenas mais uma pergunta. Diz que identificamos gastos que poderiam ser adiados para o EF25. Isso faz com que as coisas pareçam piores para nós, para o EF25? Quero dizer, podemos empurrá-los agora e equilibrar, mas agora, isso significa que no EF25 estamos causando um problema maior?
[SPEAKER_07]: Depende do que ele está projetando para essa figura. Se ele estiver falando de milhares, se estiver falando de dezenas de milhares, centenas de milhares, sim, centenas de milhares seria um problema, mas espero que seja mínimo, algo que possa ser pago, e se ficarmos um pouco aquém, mas espero que não estejamos avançando muito.
[SPEAKER_10]: Sim, então poderíamos conseguir uma quantia em dólares com isso? Podemos solicitar isso?
[SPEAKER_07]: Sim, apenas solicitamos uma atualização em nossa reunião de orçamento sobre o que você quer dizer com o que nosso CFO escolar quer dizer ao transferir certas quantias para o ano fiscal 25. Perfeito, obrigado. Moção do Membro Bramley, apoiada pelo Membro Graham.
[SPEAKER_02]: Dizer algo. Acho que o que ele está sugerindo é que equilibra que não são necessários para cobrir o défice podem avançar, e não os custos. Como se eu não tivesse lido o que ele escreveu naquele parágrafo como se estivesse empurrando os gastos para o próximo ano. O que ele está dizendo é que se estou planejando usar US$ 100 mil de um fundo rotativo e não preciso, isso permanecerá no fundo rotativo para o próximo ano. Então não acho que seja realmente uma questão de gastos.
[SPEAKER_10]: Mesmo que diga gastos.
[SPEAKER_02]: Onde está escrito gastos?
[SPEAKER_10]: Diz que identificamos gastos que poderiam ser adiados.
[SPEAKER_02]: Considerando que, sinto muito, sinto muito, querido. Segunda linha. Então, sim, acho que isso é gasto. Desculpe, eu estava lendo o parágrafo inferior, que é mais sobre pagamento. Então, sim, pode haver algo lá que ele esteja projetando para o próximo ano. Mas nós, eu acho, historicamente, quando temos grandes pagamentos para currículos e coisas assim, se pudermos pagá-los antecipadamente, às vezes fazemos isso, não é isso eles são necessariamente devidos, mas se tivermos orçamento, pagamos por eles. Então poderia ser algo assim, mas ele pode descrever melhor.
[SPEAKER_06]: Então, segundo.
[SPEAKER_07]: Sim, tenho uma explicação sobre essas duas linhas. Obrigado. Membro Branley, apoiado pelo Membro Graham. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opuseram? Obrigado por esta atualização. E obrigado ao nosso CFO também. Nós temos, sim. Apenas se você pressionar o botão.
[SPEAKER_14]: Muito alto.
[SPEAKER_07]: Aí está.
[SPEAKER_14]: Eleanor alerta Larry círculo de 30 nós, secretário do método ensina associação. Estávamos pensando nas contas que serão roladas, ou seja lá o que for, serão roladas. Sabemos que irão afectar de alguma forma o orçamento do próximo ano. Isso será divulgado para que nós, como professores, saibamos o que vai acontecer? Isso afetará as demissões? Afetará como, o quê e onde no orçamento isso afetará é o que gostaríamos de saber como sindicato. Então, estou apenas me perguntando onde isso seria tornado público. Sabemos que esta noite isso estava sendo mencionado. Haverá outra reunião que será mencionada em que todos possamos comparecer e descobrir?
[SPEAKER_07]: Todas as nossas reuniões serão publicadas como públicas.
[SPEAKER_14]: Portanto, o orçamento será mencionado novamente. Sim. Oh sim. E pelo que entendi com a moção que acabou de ser feita, teremos mais esclarecimentos sobre o que Jerry descobriu. E pelo que ouvi você dizer, o superintendente era, e posso estar errado, que ele estava dizendo que a conta não precisava ser paga até 2025. Então foi isso que percebi que eles estavam transferindo esse dinheiro para o próximo orçamento. Portanto, não precisa pagar até o próximo ano. Isso liberaria dinheiro para aqui. Mas eu concordo que concordo com o comitê escolar Branley que isso será um problema no próximo ano? Porque agora, de repente, há uma conta que tem de ser paga e que pensávamos que íamos pagar este ano. E agora tem que ser pago no próximo ano. Então acho que de qualquer forma, isso afetará de alguma forma. E odeio dizer isso, mas sempre depende dos professores. E isso nos deixa um pouco nervosos como sindicato. Obrigado. Prefeito.
[SPEAKER_07]: Claro.
[SPEAKER_08]: Lembre-se de Ruseau, e então nós... Eu só quero... Temos quatro novos membros, então acho que às vezes dizer coisas que parecem óbvias tem que ser ditas de qualquer maneira. Estatutariamente não podemos ter um défice. Não podemos terminar o ano com um cêntimo negativo. Precisamos que esse dinheiro venha de alguém, seja do gabinete do prefeito, seja de demissões ou de desligar a energia. Devemos chegar a zero até 30 de junho. Assim, a maioria das empresas e muitas outras organizações podem ter um défice e descobrir o que fazer com ele. no dia seguinte, mas não temos essa opção. Então eu acho que é no meu tempo aqui, frequentemente fizemos coisas como termos 300 $ 1.000 extras. Então, pagamos antecipadamente algumas despesas de educação especial fora do distrito para mensalidades, ou compramos coisas que sabemos que vamos precisar, mas que não planejávamos comprar antes de primeiro de julho, ou temos um pequeno déficit e atrasamos o pagamento dos membros do comitê escolar por um mês ou algo parecido. Então isso, porque o zero é o único número permitido e eu não invejo o departamento financeiro descobrindo como gerenciar. É uma agulha terrível para enfiar na minha mente. Portanto, é 100% normal que façamos isso todos os anos, quer haja um pouco a mais ou um pouco a menos. E 200.000, 300.000, 400.000 é na verdade uma quantia normal de ser... É um número grande no início do o ano em que fazemos nosso orçamento, e esse é um número relativamente pequeno, e estou surpreso que cheguemos tão perto a cada ano, considerando todas as incógnitas sobre quantos alunos teremos, se teremos muitos funcionários estão de licença e depois precisam contratar funcionários adicionais, ou todas as outras coisas que mudam a cada ano. Então eu acho que é realmente normal, e estou animado que o número não seja 2,5 milhões, porque isso teria sido um desastre, então, obrigado.
[SPEAKER_15]: Obrigado, Sra. McKay. Oi. Você pode me ouvir? OK. Joanne McKay, sou a secretária financeira do sindicato. Portanto, a nossa questão financeira é: estaremos a par deste erro de fórmula que eles encontraram? Porque foi uma quantia substancial que caiu. Foram dois pontos do milhão, para cerca de 200.000. Isso se torna público? O público consegue ver, tipo, todos vocês têm um documento aí, isso é algo que é registro público que podemos ver, podemos ver uma fórmula? Isso será divulgado em uma reunião de orçamento ou?
[SPEAKER_02]: Prefeito?
[SPEAKER_15]: Membro Graham.
[SPEAKER_02]: Duas coisas. O erro foi uma pequena parte da redução daquilo que Jerry nos citou inicialmente como sua preocupação e esta reconciliação. Então essa era uma parte do problema, não a totalidade do problema. Mas sim, este memorando está no chão e, portanto, é de registro público, e podemos definitivamente enviá-lo para você para que você possa tê-lo e vê-lo e tudo mais. Ótimo. Muito obrigado. E então eu sugeriria que, se todos vocês ainda não assistiram ao Comitê do Todo da semana passada, o façam. Foi realmente uma visão interessante de nossa inscrição. Conversamos sobre nossa contagem de estudantes de baixa renda, o reembolso do estado é diferente para eles. Então conversamos sobre todas as peças que compõem o financiamento do orçamento, por assim dizer, e como estão esses números para este ano. Isso tudo ainda é um alvo móvel porque a governadora fez a proposta dela, a Câmara tem que fazer a proposta deles, o Senado tem que fazer a sua... Então todos esses números estão potencialmente sujeitos a mudanças, mas ele adotou uma abordagem muito cuidadosa através aqueles estágios iniciais de tipo, qual é o tipo cotação, receita como, por assim dizer. E acho que olhar para os fundos rotativos também é muito esclarecedor e importante porque esse dinheiro está aí. Destina-se a ser usado para coisas muito específicas. Mas ele nos orientou em todo um processo de alocação de despesas para programas que geram receita, como o programa extracurricular, por exemplo, nunca gostamos fez qualquer tipo de cobrança de instalação para esse programa. Portanto, parece que esse programa é muito, muito, muito lucrativo, mas o nosso orçamento do fundo geral tem pago essas despesas durante toda a eternidade, certo? Portanto, toda a electricidade, todo o espaço, todas essas coisas estão a ser pagas pelo fundo geral, e ele está, na verdade, a implementar mecanismos para alocar correctamente Coisas como gás natural e todas essas coisas para programas que geram receitas, para que possamos saber quanto realmente custam. porque eu acho que todo mundo pensa que sabe quanto realmente custam esses programas, mas nós não estamos cobrando desses programas, então não cobramos, o que eu acho que será muito esclarecedor e talvez problemático em alguns casos, certo? Como quando falamos sobre aluguel de instalações, queremos ter certeza de que o dinheiro que estamos trazendo para o aluguel está realmente pagando as despesas que estamos incorrendo, porque se não estiver, então nosso orçamento geral do fundo está pagando por isso. Então ele está fazendo um trabalho muito bom nesse espaço também, e tudo isso foi falado no comitê como um todo, então acho que é outra, parte realmente importante do que vejo é como muitos reorganizando a forma como as despesas são alocadas este ano, o que nunca fizemos antes. Mas é muito oportuno e importante.
[SPEAKER_15]: E aí para não perder tempo, se eu olhar a reunião, isso tem resposta? Então, por uma conta rotativa, são apenas programas como esse? Ou será que orçamos dois treinadores de matemática que nunca foram contratados? Isso não estaria lá. Isso não estaria lá. Eles estariam em uma conta geral. Correto.
[SPEAKER_02]: Correto. OK. Sim. Hum, é tudo, desde livros perdidos da biblioteca até cantinhos infantis, aluguéis antes e depois da escola, comunidade, todas aquelas coisas que geram receita.
[SPEAKER_15]: Sim. OK. Obrigado.
[SPEAKER_07]: Ele é um interino que estará disponível durante este ano fiscal, pelo menos pelo menos. Sim. a menos que ele se comprometa com mais um ano, sim.
[SPEAKER_14]: Sim, quero dizer, ele está fazendo todo esse trabalho para poder construir o orçamento.
[SPEAKER_02]: Portanto, quando você olha como será o orçamento, os prós e os contras não podem ser descritos para nós até que ele tenha feito parte desse trabalho. Então, sim, ele está fazendo tudo isso ativamente para tentar se preparar para fazer aquela apresentação em uma semana. Obrigado.
[SPEAKER_07]: A seguir, temos nosso aprendizado social e emocional.
[SPEAKER_04]: Acho que temos uma moção no plenário. Não tínhamos uma moção para solicitar? Acho que não votamos. Eu acho, acho que fizemos uma moção.
[SPEAKER_07]: Sim, podemos fazê-lo novamente, mas moção do membro Branley, apoiada pelo membro Graham. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opuseram? O movimento passa. Obrigado, deputado Reinfeld. Número cinco, aprendizagem social e emocional, atualização SEL. EM. Stacey Schulman, Diretora de Aconselhamento Escolar e Saúde Comportamental. Bem-vindo.
[SPEAKER_03]: Olá, boa noite. O Dr. Cushing vai ajudar a orientar minha apresentação para todos. Portanto, esta noite vou falar um pouco com vocês sobre algumas visões gerais sobre o que está no Departamento de Aconselhamento Escolar e Saúde Comportamental das Escolas Públicas de Medford. Você pode ver que existem cinco especialidades diferentes dentro do departamento. Os Conselheiros de Adaptação Escolar são assistentes sociais, os psicólogos escolares são Conselheiros escolares, que antes eram chamados de Conselheiros Orientadores, BCBAs e especialistas em comportamento. Parte do departamento também é a aprendizagem socioemocional, que contém cinco componentes diferentes: autorregulação, autoconsciência, tomada de decisão responsável, habilidades de relacionamento e consciência social. Portanto, aqui está uma visão geral das funções e responsabilidades. Não vou ler para você tudo nos slides. Mas apenas dá uma noção geral de como essas diferentes posições diferem umas das outras. Então, como um conselheiro escolar está realmente falando sobre o aconselhamento em um nível amplo, mais como um generalista, e depois fazendo aquela transição acadêmica, o planejamento pós-secundário. trabalhando com 504s. Nossos Conselheiros de adaptação escolar ou assistentes sociais, de mesmo nome, são realmente mais especialistas em saúde mental com aconselhamento, consultas, apoio ao ambiente escolar geral, comunicação com contatos, avaliação das necessidades da comunidade. E os nossos psicólogos escolares são ainda mais especializados para poderem realizar essas avaliações psicológicas para a educação especial, e também prestam serviços de aconselhamento. As diferentes funções de comportamento, analistas de comportamento certificados pelo conselho do BCBA, temos quatro no distrito, são funções altamente especializadas que eles conduzem. O FBA fornece treinamentos para o corpo docente, consulta a equipe e conduz observações e planos de apoio. Nossos especialistas em comportamento, há cinco cargos no distrito, auxiliam nesses planos de apoio, apoiam os alunos em crise, os BCBAs também o fazem, e apoiam os BCBAs fazendo observações e FBAs e apoio em sala de aula, conforme necessário. Portanto, o seu dia médio de aconselhamento é o maior número de funcionários que temos. cerca de 60% em serviços de aconselhamento direto, 15% consultam reuniões de pessoal e 25% do seu tempo é dedicado à papelada, avaliações, contacto com prestadores de serviços e sensibilização dos pais da comunidade e trabalho dentro do edifício. Para os nossos serviços elementares, o apoio concentra-se realmente nos grupos. Por isso, trabalhamos muitos grupos de merenda e habilidades sociais, além de oferecer aconselhamento individual de especialistas em comportamento apenas em nossas escolas de ensino fundamental. E muitas vezes tentamos fornecer todos esses recursos e apoio aos pais da melhor maneira que podemos. Esta é uma visão geral de nossa equipe de aconselhamento elementar. Você notará que cada escola primária tem dois assistentes sociais escolares. The Brooks, um desses cargos é preenchido por um assistente social comunitário. Contratamos Elliott para preencher essa posição. E há uma pequena diferença entre o número de psicólogos escolares no prédio. E isso realmente depende da nossa programação de educação especial e de quantas avaliações achamos que precisaremos. Nosso aprendizado socioemocional elementar consiste em sala de aula responsiva, as zonas de regulação, nossas aulas nexus, que são os especialistas que adicionamos em 2021, e nossa programação da promessa Sandy Hook, First Start with Hello. Depois que você passa para os serviços do ensino médio, é quando o aconselhamento escolar, que anteriormente chamamos de orientação, entra em ação. Cada aluno tem um conselheiro escolar. Ainda oferecemos almoço e grupos de habilidades sociais com base na necessidade, e há aconselhamento individual em grupo e, claro, recursos e apoio aos pais. Para o nosso pessoal, cada uma das nossas escolas secundárias tem dois conselheiros escolares e, em seguida, um ou dois assistentes sociais escolares. O McGlynn tem uma assistente social escolar interna e um conselheiro comunitário de Elliott que vem três dias por semana, e cada um deles tem um psicólogo escolar. E a diferença nos serviços para o pessoal depende, mais uma vez, da programação dentro das escolas. Para nosso aprendizado socioemocional no ensino médio, temos aulas de orientação consultiva. É chamado de consultoria na Orientação Anderson da McGlynn, mas começamos realmente a nos concentrar nessas práticas restaurativas. Então, conversando com nossos alunos, realizamos grupos comunitários e também conversamos entre si para desenvolver essas habilidades sociais quando algo dá errado no ambiente escolar entre os alunos. Para os nossos serviços de ensino médio, novamente, cada aluno tem um conselheiro escolar. O suporte de grupo está disponível por tópico. Então ansiedade, luto, trauma, temos atendimento individual. Os mesmos recursos para os pais. A diferença para os nossos alunos do ensino médio está realmente no nosso programa STEPS, que é o nosso programa de reingresso hospitalar, que começou em 2019. E também temos um conselheiro comunitário dentro do prédio para os alunos que têm dificuldade de acesso fora da escola. Nossa equipe de aconselhamento escolar consiste em seis conselheiros escolares, quatro assistentes sociais, dois psicólogos escolares e, claro, também temos dois assistentes sociais escolares em Curtis Tufts. Isso lhe dá uma ideia do número geral de casos de cada uma dessas especialidades. E é então que começamos a realmente dar um forte impulso ao aconselhamento universitário e de carreira. Então, estamos olhando para os alunos como indivíduos, quais são seus interesses, seus valores, eles estão se reunindo com o conselheiro escolar para falar sobre qual é o nosso objetivo: fazer uma transição bem-sucedida para nossa comunidade. Então, como podemos ajudá-lo a chegar lá? Iniciamos, mais uma vez, o Café com Vereadores. Isto é para conselheiros escolares. Os pais podem comparecer nessas datas. É no CAF 1 do ensino médio, das 8h às 9h. Damos as boas-vindas a todos para falar sobre os alunos e como podemos ajudá-lo a ajudar seu filho com seus planos de transição após a Medford High School. O aprendizado socioemocional do ensino médio consiste, mais uma vez, naquele forte empurrão nas práticas restaurativas, nas nossas assessorias e bloqueios de vento, nas aulas de saúde e bem-estar. Também temos um bloco de nexo no ensino médio. É uma iteração diferente É para alunos do nono ano que começaram em 2016, que identificamos no oitavo ano como talvez precisando de um pouco mais de base. Existem dois professores nessa sala de aula. É um grupo pequeno de alunos e eles se concentram apenas em fornecer um pouco mais de suporte para eles. E nossos conselheiros têm ido às nossas salas de aula de inglês para promover e fornecer mais aprendizado socioemocional. apoio, certamente, no que podem esperar da Medford High School em comparação com a sua escola secundária anterior noutro país. Então, quero falar um pouco sobre nosso programa de reingresso hospitalar, que se chama STEPS, que significa Aluno em Transição para Engajamento, Progresso e Sucesso. Para contratar esse programa, temos um assistente social que se dedica exclusivamente a esse programa e seis professores que atuam de acordo com um cronograma para fornecer apoio acadêmico. Por isso oferecemos aconselhamento clínico, comunicação familiar e, claro, coordenação de cuidados. E isso é para nossos alunos que estão voltando de algum tipo de licença médica extensa ou de um incidente que os obrigou a ficarem fora da escola por algum tempo. Então, novamente, os alunos faltam devido a internações psiquiátricas, internações médicas, Temos nosso quinhão de protocolos de concussão com os quais ajudamos alunos ou ausências crônicas devido a uma complicação médica. Isso fornece alguns dados para nossos números do programa STEPS. Então, novamente, começamos em 2019. Claro, esse foi um ano abreviado devido ao fechamento. Mas estamos calculando a média, e espero que alcancemos isso também, temos uma média de cerca de 60 episódios e cerca de 45 alunos que apoiamos. a cada ano, então um episódio pode ser uma hospitalização. Então, para alguns de nossos alunos que tiveram internações repetidas, dependendo dos desafios que enfrentarão naquele ano. Tudo isso se encaixa em nosso sistema de suporte multinível, portanto, informações e suporte que estamos oferecendo a todos os nossos alunos, grupos de alunos e aqueles serviços realmente especializados de nível três para alunos necessitados. Então, como tudo funciona. Este é um visual para você, que na verdade agrupa todos os serviços sobre os quais falei em termos de como estamos trabalhando com nossos alunos de nível um, como estamos filtrando nossas equipes de apoio ao aluno e referências para suporte de aconselhamento em grupo ou crise gerenciamento e aqueles serviços individualizados e altamente especializados no nível três. Oferecemos muitas exibições em nossas escolas de ensino fundamental e médio Um dos maiores é o SBIRT, ou seja, Triagem de Intervenção Breve e Encaminhamento para Tratamento, e trata-se do uso de substâncias. Então, estamos selecionando alunos da sétima série e os selecionamos novamente na 10ª série. E também utilizamos a triagem por meio de nosso programa Sinais de Suicídio, que nos é fornecido gratuitamente por meio do Sandy Hook Promise, mas desenvolvido por meio do MindWise. Assim, os alunos recebem educação em suas aulas de saúde sobre suicídio, como identificar os sinais disso em si mesmos ou em seus amigos, onde ir na escola para obter apoio, e então examinamos nossos alunos quanto à depressão clínica e fornecemos-lhes um pouco mais de educação ou em circunstâncias mais extremas, avaliações de crise na escola. Quero falar sobre os destaques dos nossos parceiros comunitários. Isso é algo sobre o qual não falei mais no comitê escolar. Esta é uma olhada em algumas de nossas principais parcerias para a saúde mental. Então, estamos fazendo parcerias muito mais com agências. Nós realmente dependemos muito. A CHA tem sido um dos nossos parceiros mais recentes com sua clínica ambulatorial de saúde mental. Eles fizeram um excelente trabalho, tanto no fornecimento de serviços imediatos em caráter presencial quanto nas avaliações de crise em nossa escola. Eles vêm muito rapidamente. Nós realmente os apreciamos. O Massachusetts Center for Adolescent Wellness é um novo programa ambulatorial intensivo para estudantes. Eles têm sido extremamente colaborativos conosco. A Sala das Crianças está incentivando grupos de luto. Trabalhamos com Elliott há algum tempo com nossos médicos. A Massachusetts Alliance for Portuguese Speakers tem feito um trabalho fenomenal administrando grupos para nossos estudantes de língua portuguesa e fornecendo-lhes apoio comunitário. E a BRITE é a rede abrangente em Massachusetts para programas de reinternação hospitalar que nos forneceu suporte inicial e suporte contínuo. Falarei um pouco mais sobre nossa parceria com MGH e Care Solace também. So Care Solace é o programa e a plataforma que utilizamos para orientar alunos, famílias e funcionários sobre cuidados comunitários. Como vocês podem ver aqui, este é o número de casos que encaminhamos até agora este ano, 123, e a Care Solace marcou 61 consultas. Houve cerca de 11.000 comunicações no total entre Care Solace e aqueles que procuram atendimento. Portanto, mais algumas parcerias inovadoras para este ano são: temos um treinador de bem-estar através de uma bolsa do Massachusetts General Hospital e da C4 Innovations para fornecer todos os nossos exames SBIRT no ensino médio. Anteriormente, estávamos trabalhando com nossa equipe de enfermagem e nossa equipe de aconselhamento para rastrear todos os nossos alunos do nono ano em cerca de um a dois minutos. O treinador de bem-estar está, na verdade, fazendo a transição para os alunos do 10º ano e eles se reúnem com os alunos por cerca de 10 a 15 minutos. Portanto, é uma educação mais robusta, são conversas mais robustas sobre quais são suas práticas de uso de substâncias, mas realmente focando mais em quais são os hábitos positivos que eles têm, como eles os mantêm, quais são seus objetivos para o futuro e fornecendo-lhes recursos sobre como permanecer no caminho certo. E eu decido é um programa de nível dois para alunos que se identificaram ou foram identificados por meio do processo de triagem da SBIRT como necessitando de educação e apoio sobre o uso de substâncias. E esse também é o currículo que nos é oferecido gratuitamente pelo MGH, o que é ótimo. Estes são alguns de nossos parceiros de faculdade e carreira com quem trabalhamos intensamente este ano. Eles têm sido maravilhosos em nos fornecer muito apoio aos nossos alunos. Vou destacar alguns para você no próximo slide. Por isso, tivemos diversas parcerias com universidades locais para admissões na hora. Então, eles estão chegando, se reunindo com os alunos, revisando suas informações e dizendo, ótimo, você está dentro. Então tivemos vários alunos, acho que uns seis, aceitos muito rapidamente na Lesley University em dezembro. Acabamos de ir para UMass Dartmouth. Eles organizaram uma reunião agradável para nós. O Bunker Hill Community College também oferece admissões imediatas. E Middlesex veio falar sobre seu programa de assistência odontológica e realmente dar algumas informações práticas aos nossos alunos. Temos um programa patrocinado pela Tufts chamado Let's Get Ready, que realmente ajuda os alunos a planejar de forma mais robusta os que precisam de apoio para a transição após o ensino médio. E também oferecemos cursos de matrícula dupla em Bunker Hill. Portanto, eles oferecem aos alunos a oportunidade de fazer cursos no Bunker Hill Community College. E nós prestamos assistência nisso. E tem funcionado muito bem. Temos lista de espera para esses cursos. bolsas de estudo comunitárias. Portanto, são bolsas que estão dentro de Medford ou em uma região muito próxima. Atualmente temos mais de 30 bolsas que oferecem aos nossos alunos meio milhão de dólares por ano. Portanto, esse programa é incrivelmente robusto e estamos gratos por isso. Então, o que vem a seguir? Nesta primavera, pretendemos oferecer painéis de carreira para nossos juniores e seniores. Nós vamos trazer você sabe, diferentes membros de nossa comunidade e aqueles que estão conectados à comunidade para falar sobre qual é sua profissão para que nossos alunos possam tomar decisões informadas. Continuaremos a fortalecer nossas parcerias comunitárias. Nós realmente não podemos, você sabe, continuar a oferecer toda a programação robusta que temos sem eles. E o envolvimento e a educação dos cuidadores são certamente algo que pretendemos aumentar. A outra notícia interessante é que estou em uma lista há sete anos para um cão de terapia de necessidades, e eu os persigo a cada seis meses, desde que minha inscrição esteja chegando. E eles têm sido muito pacientes comigo, mas disseram que isso seria esperado em 2025. Então certamente voltarei para você se o pedido for aceito e conversaremos sobre como seria.
[SPEAKER_07]: Obrigado, Sra. Schulman. Membro Ruseau?
[SPEAKER_08]: Obrigado. Você cobriu todos os princípios básicos. Eu tenho duas perguntas. No programa STEPS, você mencionou que há seis professores fazendo o ciclo. Eles são professores atuais das Escolas Públicas de Medford que estão deixando a sala de aula por um período de tempo? Como isso funciona?
[SPEAKER_03]: Portanto, cada professor da Medford High School tem uma miniseção para ministrar. São duas aulas por ciclo, ou seja, duas em um ciclo de seis dias. Então, em vez de ter um mini dentro da sala de aula, eles vão para a sala STEPS. E dividimos por especialidade. Então temos professor de história, ciências, matemática, inglês, todos em rodízio para dar suporte especializado aos nossos alunos nos diversos horários da semana.
[SPEAKER_08]: Ótimo, é incrível que a programação permita isso. Estou interessado em saber como funcionará o novo cronograma, sempre que for apresentado. SBIRT apenas na sétima e 10ª série, o que estou feliz por estarmos fazendo isso, obviamente. Eu só penso o ensino médio não é, eu não, a maioria de nós não se lembra com carinho se você foi para o ensino médio, mas há outros lugares onde eles fazem isso todos os anos? E tenho certeza de que há um grande esforço envolvido em fazer isso, mas só penso em muitos anos, três anos de grandes mudanças para os adolescentes. E parece que faz muito tempo, tipo, você sabe, na sétima série, eles fazem isso, tudo parece ótimo. Se em Mais tarde, na mesma sétima série, oitava ou nona série, eles têm um novo vício na 10ª série, muito tempo para esperar para descobrir. Então, o que você acha do que já havíamos feito na sétima e nona séries?
[SPEAKER_03]: o objetivo é realmente focar em estratégias preventivas. Portanto, estamos procurando prevenir o uso de substâncias. Com a orientação do MGH, eles nos pediram, com base em seus protocolos de pesquisa, para mudarmos para o 10º ano. E assim aqueles alunos que estão atualmente no 10º ano passando pela triagem também passaram pela mesma triagem no nono ano. Mas recorremos aos nossos parceiros para obter orientação e eles identificaram que esses são os melhores anos para eles.
[SPEAKER_08]: Ok, obrigado.
[SPEAKER_02]: Membro Graham? Gostaria apenas de pedir que quando acontecer o café com os Conselheiros, alguma comunicação seja enviada aos pais do ensino médio que não estão disponíveis às sextas-feiras entre 8h e 9h. ouvir o que está sendo dito nessas sessões. Claro. Acho que o INPI manifestou vontade de ajudar a divulgar essa informação, mas ainda não vi isso se concretizar e não creio que seja por falta de pedido. Espero que os Conselheiros possam formalizar tudo o que estão falando e garantir que seja compartilhado um pouco mais amplamente do que o público que pode estar disponível durante o dia escolar. Certamente. Legal. Obrigado.
[SPEAKER_07]: Membro Branley.
[SPEAKER_10]: Obrigado por estar aqui. Então, eu só queria elogiar o programa STEPS. Minha família se beneficiou com isso e foi um enorme além de tentar voltar para a escola, você sabe, quando obviamente você está passando por algo para ter certeza de que isso será feito. E o rodízio é incrível com os acadêmicos porque os professores estão chegando lá, ajudando quando necessário e é um espaço realmente seguro. A Sra. Cunningham ainda?
[SPEAKER_14]: Sim, sim.
[SPEAKER_10]: Ela é incrível. Então, eu só quero gritar para ela por isso. Estou muito grato a ela. E então só mais uma pergunta, o aconselhamento no ensino médio, então esse é o nexo para o ensino médio, correto? Sim. E isso é feito pelos Conselheiros? Não, são professores acadêmicos. Professores acadêmicos, assim como professores de saúde?
[SPEAKER_03]: Não, então um é especialista em ELA e o outro é ciência.
[SPEAKER_10]: OK. Então é uma sala de aula co-ensinada. Sala de aula co-ministrada, ok. Como isso não se enquadra na saúde? Como no caso da saúde, eu acho. Como funciona o inglês e a ciência ensinar a parte do nexo disso?
[SPEAKER_03]: Estou fazendo sentido? Sim. Portanto, o currículo do Nexus é muito semelhante ao da saúde no ensino fundamental. Quando você chega ao ensino médio, é um modelo muito diferente. Então é uma sala de apoio. E é apenas para um pequeno número de alunos. OK, perfeito. Obrigado. Obrigado.
[SPEAKER_07]: Membro Intoppa.
[SPEAKER_13]: Claro que sim. Obrigado, Diretor Schulman, por apresentar todas essas informações. Acho que a primeira pergunta é um esclarecimento sobre o programa STEPS. É muito semelhante ao programa BRIDGE. Sim. É como se o nosso capítulo o renomeássemos. Exatamente certo.
[SPEAKER_06]: Ok, ótimo.
[SPEAKER_13]: isso é enorme, e está comprovado em outros distritos que realmente ajuda muitos dos nossos jovens, especialmente, bem, não os nossos jovens, mas está, parece estar ajudando os nossos jovens, mas os jovens de outros distritos, especialmente porque a crise de saúde mental e A epidemia, como as pessoas a chamavam, está aumentando. E vimos isso em um aumento nos números, e então, você sabe, estamos vendo-os diminuir lentamente. Em termos de nível um, nível dois, dois e o nível três em termos de, percebi que o rastreamento e a prevenção do suicídio estavam em todos os níveis e com abordagens diferentes? Como estamos abordando isso no nível um versus no nível três?
[SPEAKER_03]: Então isso funciona em nossas aulas de saúde e no ensino fundamental e médio.
[SPEAKER_13]: Incrível. E adorei ver que muitas coisas começaram no ensino médio. Fiquei curioso para ouvir sobre algumas das coisas que estavam começando no ensino fundamental em termos de, tipo de educação com isso, porque obviamente você não quer colocar todos esses tópicos em alunos do ensino fundamental, mas eu sei que fui um aluno que sofria de muita ansiedade e foi colocado em terapia na terceira série. E muito disso era o desconhecimento do que eu estava sentindo. Estou curioso para ver, há duas partes nisso, curioso para ver onde estamos indo em termos de possivelmente ver alguma integração suave de uma possível educação em saúde mental em nossas escolas primárias, porque essa pode ser uma das partes mais assustadoras de quando você tem oito anos, você não sabe o que está acontecendo, por que se sente de determinada maneira. Eu sei que certamente foi o meu caso, além de olhar, e conversamos sobre isso, acredito que você falou um pouco no programa sobre as habilidades de autossuficiência, não sobre autossuficiência, mas foi social e aprendizagem emocional fora da sala de aula e olhando para outros programas, mais ou menos, sei que algumas universidades estão se adaptando Coisas como assinaturas de headspace para estudantes, você sabe, obviamente institucionalmente amplas, mas talvez para nós, caso a caso, maneiras de os alunos aprenderem como eu odeio usar a palavra lidar com essas coisas, mas fora do horário de como os alunos são capazes de obter suporte e recursos. Porque muitas dessas questões ainda são estigmatizadas. Ainda há uma questão de por que você está estressado, você tem 13 anos, o que está acontecendo, o que está te estressando tanto. Mas para muitos desses estudantes, é realmente um problema enorme, enorme. Estou tão curioso para ver a direção que possivelmente estamos olhando. de ajuda, suporte e recursos fora da classe, você sabe, até mesmo um folheto com linhas telefônicas para ligar se você estiver se sentindo assim no meio da noite. Com quem você entra em contato? Porque eu não, de novo, só estou fora das escolas públicas há cinco anos, mas não me lembro de ter visto isso. Talvez seja porque eu não precisava dos recursos naquela época. Mas isso também diz que sinto que Ou tenho a impressão de que essa informação deveria estar presente sem necessidade dela. Como se devêssemos ter isso pronto. Não deveria haver para onde ir antes mesmo de precisarmos, você sabe, pensar no programa da ponte. Claro. Então isso é muito. Mas eu acho que os dois, há muito tempo não li tudo que é olhar para uma possível integração com, sabe, o ensino fundamental, ver onde estamos em termos de triagem lá. porque foi lá também que fui examinado para DDA, e isso realmente ajudou a me preparar para meus estudos posteriores, bem como para, como está escrito no relatório, a integração do aprendizado socioemocional por toda parte. Então, onde estamos com isso?
[SPEAKER_03]: Então, desde o ensino fundamental, utilizamos o modelo de Michigan, que é saúde, e que contém um componente de aprendizagem socioemocional. E também estamos usando zonas de regulação. Então, parte das zonas de regulação está realmente falando sobre Como estou me sentindo? O que é esse sentimento? E reduzir o estigma de cada sentimento é um sentimento bom em alguns aspectos. E certamente quando você está se sentindo de determinada maneira, às vezes você precisa utilizar estratégias de enfrentamento porque elas podem não ser apropriadas para aquele ambiente. Então, ensinando nossos filhos sobre o que é um sentimento e quando é um sentimento, você pode precisar da ajuda de outra pessoa. Então, estamos utilizando esses programas. Estou sempre olhando para os screeners. Então, o que é um rastreador válido e confiável? Como podemos selecionar mais de nossos alunos para obter apoio? E então apoiar-se na comunidade, certo? Os cuidados baseados na comunidade são realmente importantes. Portanto, só podemos fornecer um determinado valor em seis horas. Queremos garantir que nossos alunos e famílias saibam aonde ir na comunidade. É aí que entra o Care Solace. Eles ajudaram-nos tremendamente a reduzir aquelas chamadas telefónicas personalizadas que os nossos assistentes sociais e conselheiros escolares tentavam fazer anteriormente e também em nome das nossas famílias para obter cuidados comunitários. depois do horário escolar. Isso respondeu à sua pergunta?
[SPEAKER_13]: Sim, e acho que mais, eu sei que isso provavelmente seria mais para o ensino médio ou seria integrado a partir do ensino médio, mas, novamente, olhar para outros programas fora da sala de aula para os alunos acessarem, seja um portal online ou mesmo como, novamente, como um folheto de recursos fora das Escolas Públicas de Medford que eles podem utilizar, buscando a integração disso também dentro deste.
[SPEAKER_03]: Portanto, temos um folheto de 30 páginas com recursos comunitários que fornecemos às famílias. Foi traduzido. Precisa ser um pouco atualizado, mas todos os anos vamos garantir que as coisas sejam relevantes. Acho que certamente a adição do CHA à nossa clínica ambulatorial este ano é algo que temos tentado promover fortemente para as famílias, sem esperar até que estejam em uma crise extrema. Mas se você sente que precisa de cuidados com mais urgência, eles têm sido tremendos.
[SPEAKER_13]: Incrível. Muito obrigado. Realmente aprecio isso.
[SPEAKER_07]: Obrigado. A seguir, temos a atualização EL do aluno de inglês e o relatório de matrícula. Sr. Paulo Teixeira, diretor da ELL e título três. Bem-vindo.
[SPEAKER_09]: Boa noite a todos e sejam bem-vindos aos nossos novos membros. A apresentação desta noite é uma visão geral do programa EL para ajudar os novos membros a entender o que está acontecendo em Medford com nossos alunos de inglês. O programa que temos é um programa protegido de imersão em inglês. E esse é um programa de dois componentes onde garantimos que os alunos tenham acesso ao conteúdo do currículo da série, bem como ao ensino de inglês como segunda língua para apoiar o desenvolvimento da língua inglesa entre nossos alunos. Temos programas em todas as escolas primárias. Temos programas para iniciantes para alunos que estão no nível básico de aquisição da língua inglesa na McGlynn e na Missituk, do primeiro ao quinto ano. E então temos a retirada do EL em todas as escolas primárias para alunos que estão no nível de transição, que vai de três a cinco. E então, no ensino médio, temos um programa na McGlynn Middle School, que abrange tanto os recém-chegados quanto o ESL. E então, no ensino médio, temos um programa para iniciantes e um programa de ESL. E oferecemos um professor dedicado no lado vocacional da casa para apoiar os alunos recém-chegados, bem como os alunos em transição com os programas CTE que oferecemos. A forma como essas decisões são tomadas baseia-se no momento em que os alunos se inscrevem e preenchem um formulário de pesquisa de língua materna, que é um formulário federal que todos devem preencher. Quando concluímos a inscrição, testamos a proficiência da língua inglesa nos alunos. É um teste que inclui todos os quatro domínios. Portanto, são quatro testes separados e audição, leitura, escrita e conversação. Aplicamos a prova, obtemos um nível, criamos um cronograma e determinamos em qual programa os alunos irão. Depois que os alunos estiverem no programa há um ano, eles fazem algo chamado ACESSO. Esse é um teste obrigatório pelo estado semelhante ao MCAS, mas é especificamente para alunos que estão aprendendo inglês. Novamente, mede os quatro domínios da linguagem. E com base nisso, eles fazem o teste em janeiro, recebemos os resultados no final de maio e depois tomamos nossas decisões de colocação em junho para setembro seguinte. Este é apenas um dado que usamos para fazer nossas determinações de posicionamento. Usamos muitas medidas determinadas pelo distrito, como pontuações de mapas, fazemos instruções por escrito que são usadas, que são pontuadas usando a rubrica de redação da WIDA, que é a base do currículo ELD. Então, números de matrículas, eu tenho o histórico que remonta a 2015-16, e estou mantendo isso porque eventualmente chegaremos a 700 alunos, e quero saber quantos anos levamos para dobrar nossos números. Então, neste momento, e isto diz 631, mas hoje tivemos apenas 632 ingressando em Medford. Portanto, temos 632 alunos aprendendo inglês. Esse número está em tempo real. No final do ano, quando o DESE publicar seu relatório, o número diminuirá porque se você ver 22, 23, isso seria 528, mas na verdade tivemos 580 alunos no ano passado. O DESE conta um aluno como aluno de inglês no ano anterior se ele estiver registrado em nossos dados SIMS, nosso sistema de gerenciamento de informações estudantis, por dois ciclos. Então, quando fazemos nosso relatório de outubro e nosso relatório de março, o aluno conta. Se for o relatório de março e o relatório de junho, o número conta. Mas quaisquer alunos que nos deixem nesse ínterim, mesmo que já estejam conosco há três meses, não contam nesses números. Então, se você olhar para baixo, temos quantos alunos foram testados. Então, qual?
[SPEAKER_07]: Desculpe interromper. Eu vi aquele gráfico. Em que ano é isso?
[SPEAKER_09]: Este ano, apenas desde o ano letivo. Testamos 391 novos alunos. no distrito. Desses 391, 259 qualificaram-se para serviços EL. Mas também tivemos 134 estudantes retirados do distrito. Temos uma população muito fluida de alunos de inglês. Temos alunos que virão aqui porque podem já ter familiares. Eles começam aqui em Medford, depois encontram sua própria moradia e se mudam. Temos alunos que voltam para seu país de origem. Temos alunos que só saem do distrito para, infelizmente, muitos alunos do ensino médio, eles vão para o mercado de trabalho para sustentar e ajudar suas famílias. Então tivemos 134 desistências este ano, mas basicamente 765 alunos passaram por nossas portas até hoje para aprender inglês. Então com isso temos parcerias universitárias. Portanto, temos uma parceria com a Lesley University. Eles têm um programa de ensino fundamental com uma licença complementar de Yale. E o que isso significa é que, enquanto concluem o curso, eles fazem um estágio de um ano em uma de nossas novas salas de aula no distrito. Então nós temos, candidato a professor de agosto a junho. E o melhor disso é que basicamente a gente treina o professor e, quando tiver vaga, podemos contratá-lo. Eles são certificados em ambas as áreas e estão familiarizados com o distrito e com nossos protocolos. A outra parceria universitária que temos é o programa UMass. No ano passado, apresentei a vocês que fazíamos parte de uma oportunidade de bolsa com o Departamento de Educação dos EUA para ter 15 vagas para um semestre gratuito de mestrado em linguística aplicada. e isso dá aos professores uma certificação ESL. Portanto, cabe aos professores existentes no distrito ampliarem sua perspicácia de ensino para que possam implementar todas as estratégias de ensino além do varejo em suas salas de aula. Portanto, este programa termina em junho. Tivemos 13 pessoas concluindo o programa com sucesso. e serão devidamente certificados em sua área de conteúdo e também em ESL se passarem no MTEL. Portanto, temos um Conselho Consultivo Distrital para Aprendizes de Inglês que é semelhante ao CPAC de Educação Especial. Eu chamo isso, muitos distritos vão chamá-lo de LPAC, Conselho Consultivo para Pais de Língua Inglesa. Gosto de retirar a palavra pai porque muitos de nossos alunos estão aqui sem os pais. E então isso é o equivalente. É o Conselho Consultivo Distrital para Aprendizes de Inglês. Temos reuniões mensais. Eventualmente, o que deve acontecer com este grupo é que os cuidadores acabarão por assumir o controle. É um desafio porque nem todos falam a mesma língua. E por isso utilizamos alunos do ensino médio que são bilíngues para comparecer a essas reuniões, para servir como intérpretes, uma espécie de ponte entre os diferentes idiomas do grupo. Temos pessoas que se inscreveram para serem líderes. E eles ainda não começaram a agendar e realizar suas próprias reuniões, mas é um trabalho em andamento. E com isso, também contratamos alguns seminários para cuidadores através da Massachusetts Partnership for Youth. E em março, a apresentação teve um equilíbrio saudável no tempo de tela. O objetivo era apoiar nossos cuidadores no estabelecimento de limites com os dispositivos em suas casas, como eles podem apoiar a escola, como podem usá-los como ferramentas de aprendizagem e alguma segurança na Internet. e a apresentação do próximo mês será sobre vaping. Também fizemos parceria com o Welcome Project em Somerville. O Projeto Welcome ajuda a fornecer... cuidadores com aulas de inglês gratuitas. Eles conseguiram uma doação há um ano e meio para expandir fora de Somerville. Eu estava trabalhando em parceria com Sarah Londgren do Welcome Project e acabamos criando aulas aqui em Medford. Nós os guardamos na Biblioteca Pública de Medford. Assim aqui as famílias não precisam vir às escolas, fazer vistoria nas pedreiras para as aulas ou algo assim. Eles têm um lindo espaço novo na biblioteca que estão usando. Realizamos três aulas presenciais, às terças e quintas, e à noite temos aulas virtuais. Portanto, o financiamento para esta bolsa que o Projeto Welcome conseguiu termina este ano. Esta será a última aula, mas continuaremos com as aulas no outono e usaremos um subsídio federal, Título III, para continuar com nossos cuidadores. E então Tech Goes Home é outra parceria que temos. Esta é uma organização em Boston que nos permite ensinar alfabetização digital aos nossos cuidadores. Treinamos professores em Medford que trabalharão à noite. Criamos um currículo para os cuidadores. É tudo, desde como navegar no site das Escolas Públicas de Medford, como verificar a merenda escolar, como se comunicar com o professor do seu filho, como enviar um e-mail, como encontrar aulas de inglês. São 15 horas de curso. E na verdade acabei de descobrir duas horas antes desta reunião, nosso curso foi aprovado. Então, estaremos executando outro. Começa em 8 de agosto e terminará em junho. E ao final disso, os cuidadores ganham um Chromebook grátis, um ano grátis de acesso à internet, fones de ouvido, maleta de transporte. Noutras notícias, o departamento de Yale acaba de concluir a sua monitorização focada em níveis. Isso é semelhante ao que a educação especial teve que passar com o Departamento de Educação. A cada três ou seis anos, a cada três anos em um ciclo de três anos, Desi chega e faz uma auditoria completa no departamento. Existem 12 critérios. 11 parece estar cortado. Quer dizer, o número 12 parece estar cortado no meu computador. Mas estes são os critérios com os quais medem a eficácia do programa EL. Então, no ano passado, tive que carregar centenas de páginas de documentação para cada um desses critérios e depois critérios. E então eles vieram para o distrito em fevereiro, e fizeram passeios em sala de aula no McGlynn, no Missittuck, no McGlynn Middle e depois também na escola secundária. Eles entrevistaram cuidadores. Entrevistaram professores, professores do ensino geral, professores de EL. Eles entrevistaram estudantes e administradores. Eles estarão elaborando um relatório final. Devemos recebê-lo nas próximas semanas. Tenho certeza de que voltarei aqui para explicar as descobertas do relatório para você. E então o novo programa de alfabetização no nível fundamental em leitura. Estes são os novos materiais que foram adquiridos e que os professores receberam amplo PD nos professores EL estão incluídos nisso, sejam eles professores novatos ou professores aposentados, mesmo que tenhamos nosso próprio currículo de desenvolvimento da língua inglesa. O que os professores de EL estão fazendo é modificar o currículo para apoiar os componentes do programa de interleitura, de modo que o objetivo seja que os alunos deixem os recém-chegados, vão para uma sala de aula regular e, enquanto estiverem na sala de aula regular, eles ainda terei apoio de EL, mas todas as interleituras, todas as estratégias para a alfabetização precoce serão as mesmas, então não é, um choque cultural quando mudam de nível. Então tem uma equipe de professores montando o currículo, pegando o currículo antigo e alinhando com os novos materiais. E o ponto principal é que você ouvirá as pessoas falando sobre isso o tempo todo. Esta é uma plataforma de comunicação bidirecional que o distrito adquiriu. Ele extrai informações do nosso sistema de informações estudantis para permitir que professores, administradores e administradores distritais se envolvam em comunicação bidirecional com nossas famílias. Isto não é apenas para famílias que aprendem inglês. É basicamente um sistema de mensagens de texto. E se em nossa língua materna ou na língua materna for identificado algo diferente do inglês, o aplicativo traduz automaticamente a mensagem. Então se der certo, você sabe, se o português foi selecionado. O professor envia uma mensagem da sala de aula para casa. É traduzido para o português só para aquela família. A família responde em português. Ele traduz de volta para o inglês para o professor. Portanto, os professores já usam isso há pouco mais de um ano com a assinatura distrital que compramos. E acabei de extrair os dados da semana passada para mostrar que quase 1.700 mensagens foram enviadas para casa em uma semana. Outro dispositivo de tradução que adquirimos para professores e funcionários escolares que interagem com famílias multilíngues é o chamado Pocket Talk. É um dispositivo de tradução oral. Então você segura o botão, escolhe o idioma alvo, você fala, ele interpreta, vira, a outra pessoa fala o idioma dele, ele transfere, traduz de volta para o inglês. Estes foram entregues a todos os diretores do edifício, a todas as secretárias do edifício, aos enfermeiros e a qualquer pessoa que entre em contacto com os prestadores de cuidados, onde possam necessitar de tradução instantânea no local. E isso não vai substituir os pontos de discussão. Não substituirá a contratação de intérpretes para reuniões presenciais. Isso é apenas instantâneo, você precisa de um intérprete. Acabamos comprando 45 no distrito e então Chad Fallon comprou 15 para os professores do CTE porque eles terão alunos recém-chegados passando pelos rodízios do CTE. E às vezes é muito útil para esses professores serem capazes de traduzir, especialmente quando, você sabe, há questões de segurança nas lojas, ali mesmo, na hora. E todos os professores recém-chegados também os têm. E então, para o desenvolvimento profissional, o departamento EL oferece desenvolvimento profissional fora dos dias típicos de desenvolvimento profissional. Todos os professores de conteúdo precisam ganhar 15 horas de desenvolvimento profissional em estratégias SEI ou ESL. Portanto, estes são dias de PD opcionais. Isso acontece à noite. Então, professores, isso os ajuda a recertificar, mas esses tópicos foram baseados no que os professores pediram e no que vimos no distrito. E a seguir, temos o planejamento de enriquecimento de verão. Oferecemos enriquecimento de verão para o ensino fundamental, médio e médio. Este slide mudou em relação ao que eu lhe dei, porque percebi que perdi algumas coisas. Então vou dar o novo para Lisa para você. Realizamos um programa elementar de verão, K-5 em Missittauk. E então fiz uma parceria com Anthony Petrelis com Summer Fun, e vou financiar professores para trabalharem no programa da tarde, para que possam levar alunos de Yale que queiram ficar mais tempo durante o dia, e sem nenhum custo para as famílias. Temos um programa para alunos da quinta e sexta séries. Chama-se Starbase. Está na Base Aérea de Hanscom. É um laboratório STEM. É um laboratório STEM com duração de uma semana. Os alunos podem usar impressoras 3D. Eles têm guerras robóticas com carros. Eles fazem os carros derby. Eles lançam foguetes. Eles fazem experimentos de química. Isso é oferecido através do Starbase, e já fazemos isso há, creio, seis anos. E então temos o enriquecimento de verão do ensino médio na Medford High School, e então fazemos recuperação de créditos para alunos do 9º ao 12º ano, do 9º ao 11º ano e, em seguida, do 6º ao 11º ano. Oferecemos suporte para leitura no verão. Posso usar os fundos do Título III para pagar professores para cumprir o horário de expediente na Biblioteca Pública de Medford. Portanto, qualquer aluno do ensino fundamental e médio que precise de ajuda com as leituras de verão, escolhendo um livro, qualquer um dos pacotes de matemática ou de história que receberem, há alguém lá duas vezes por semana, de manhã e no final da tarde, para obter esse apoio. E então isso me leva ao meu último slide, que é um pedido ao comitê. À medida que nossos números aumentam, temos um grande fluxo de alunos no jardim de infância este ano. E nunca tenho bola de cristal, nunca sei dizer exatamente quantos alunos teremos. Então tenho que basear nas tendências do ano anterior. E então, em Basing, tivemos, eu acho, 38 alunos recém-chegados no ano passado no jardim de infância, e atualmente temos 32 alunos nas turmas de recém-chegados da primeira série. Agora, isso não é tudo daquela turma, são alunos que entraram ao longo do ano, mas é assim que eu avalio quais vão ser os meus números. Este ano, temos mais 20 alunos recém-chegados do que no ano passado. E então vamos precisar de outra sala de aula de primeira série para alunos recém-chegados, de preferência na McGlynn, porque é onde está a maior parte dos alunos. Não vou saber o número exato até final de maio, início de junho, porque com os alunos do jardim de infância eles fazem aquela prova de acesso em janeiro, e há um crescimento tanto de aluno do jardim de infância de janeiro a junho, que não é uma medida precisa. escolhemos as duas opções. Se os professores disserem que este aluno está pronto para ser reclassificado como ex-aluno aprendiz de inglês, aplicamos a ele um teste chamado WAPT. Novamente, ele mede todos os quatro domínios: leitura, escrita, audição e fala. E isso nos dará a determinação, caso eles tenham pontuação mínima para simplesmente entrar em uma sala de aula de educação geral. Se eles fossem alunos recém-chegados e o professor recomendasse que eles fossem para alunos recém-chegados da primeira série, eles também aplicariam o teste WAPT. Isso me dará os dados que preciso para saber que, sim, eles têm que permanecer nos recém-chegados. E isso não acontecerá até o início de junho. Mas com base nas tendências anteriores, é isso que estou prevendo.
[SPEAKER_07]: Obrigado, Sr.
[SPEAKER_09]: Alguma dúvida?
[SPEAKER_07]: membro Intoppa, depois membro Branley.
[SPEAKER_13]: Sim, obrigado, Diretor Zahara, por ter vindo e fornecido todos esses números. Eu estaria interessado em ver em algum momento nossas estatísticas. Eu sei que isso provavelmente se aplica mais aos nossos alunos do ensino médio que chegam como alunos da língua inglesa com seu tipo de integração nos departamentos de artes e atletismo e como eles são meio que convivendo nesses espaços. Eu sei que pelo menos meu tempo no ensino médio sempre pareceu muito seccionado não só em termos acadêmicos, mas também em termos de cultura, como a cultura do apenas lazer e da convivência nesses espaços. E isso é realmente lamentável. Mesmo em, tivemos muitos alunos da EL participando como equipe de palco, E o clube de teatro e eles sempre ficam juntos e nós saímos sozinhos. E eu adoraria descobrir se existe uma maneira de minimizar essa cultura de coisas, quero dizer, é uma coisa muito assustadora. você sabe, aprendendo linguística e se adaptando. E para alguns desses alunos individuais, havia um indivíduo que estava na equipe com o membro Olapade e eu, que tinha acabado de desembarcar nos EUA em Somerville no primeiro ano, e nós os conhecemos no segundo ano. E eles não sabiam a palavra para chave de fenda. E então, no final, você sabe, eles estavam, O crescimento que testemunhamos com aquele indivíduo devido ao quão integrados eles eram e quão socializados eles eram conosco e como o programa realmente os beneficiou. Foi uma coisa muito linda. Então, eu adoraria ver o que estamos fazendo como um divisão, não sei a palavra certa, no momento para pressionar os alunos a coexistirem mais porque é um benefício para ambos os lados. É benefício para todos os envolvidos. Então, eu adoraria ver isso em algum momento.
[SPEAKER_09]: Bom, e isso acontece com os programas exploratórios do CTE. Todos os novos alunos passam pelas mesmas rotações e não formam um grupo. São seis neste grupo, cinco neste grupo, então são. os alunos estão integrados com todos. E essas rotações incluem todos os programas exploratórios do CTE, bem como as artes.
[SPEAKER_13]: Adoro ver isso. Obrigado.
[SPEAKER_10]: Membro Burnley? Estou acordado. Bem, obrigado por isso. Isto é muito interessante. Uma pergunta. Estou olhando os números aqui. Parece que meus óculos quebraram quando entrei. Então me perdoe. Mas parece que os nossos números duplicaram dos 350 em 2015 e dos 16 para 631 em 1 de Março. Estou curioso para saber como nossa equipe cresceu com isso.
[SPEAKER_09]: Portanto, temos aumentado o pessoal ao longo dos anos, e isso é alguma coisa, especialmente a vertente elementar de recém-chegados ao McGlynn, que é onde estão os maiores números. A forma como o programa está estruturado é sustentável para continuar a agregar novos alunos, mas é por isso que mencionei a turma da primeira série, porque sei que isso não é sustentável, porque eles não podem ter duas salas de aula para recém-chegados da primeira série com 25 alunos. cada.
[SPEAKER_10]: E estive em algumas dessas salas de aula no Brooks, e é incrível para mim, os professores que dão essas aulas, não que não estejam usando suas palavras, mas é um grupo muito diversificado. Acho que me lembro da Allie, e não consigo nem pensar no sobrenome dela agora, mas ela me disse que, você sabe, 10 idiomas na aula dela, Lembro-me de dizer: como você faz isso? Quer dizer, estamos falando inglês no jardim de infância lá embaixo e sinto que metade das crianças não está ouvindo. Sinto que eles não estão nos ouvindo. Então, como você está fazendo isso? E fiquei surpreso com o quão criativos eles são para que todos recebam o mesmo currículo ao mesmo tempo. É realmente surpreendente. Um grande grito para eles. E então minha outra pergunta, quero agradecer ao Sr. Fallon por comprar 15 dessas coisinhas. Ele também é uma estrela do rock. E então, em uma dessas páginas aqui, você tem as escolas. Não vejo o Andrews. Então, estou apenas curioso. Eu sei que os programas são realizados na McGlynn Middle School, mas como isso altera suas matrículas durante todo o ano? Quero dizer, deve estar em constante mudança.
[SPEAKER_09]: É, mas o que acontece é que com quaisquer outros alunos novos que não sejam de Yale, que vão para o Andrews ou que ingressam no ensino médio, se não precisarem da programação de Yale, eles vão para o Andrews. Então, os números são, na verdade, e eu teria que procurar quais são os números exatos, mas os números entre os dois edifícios são semelhantes. É equitativo. OK.
[SPEAKER_10]: Essa foi apenas a minha pergunta. Porque estou pensando se todas essas crianças estão influindo apenas para McGlynn, como vamos equilibrar isso? Porque parece. assim aconteceria muito mais do que alguém que ainda morasse lá, certo? Então, se pudéssemos obter esses números, eu adoraria ver se isso é possível. Muito obrigado. Obrigado. Obrigado, Sr. Secretário.
[SPEAKER_09]: E a última coisa que quero dizer no último slide é que nada desse trabalho poderia acontecer sem os professores de EL, porque em cada comitê que mencionei, em cada DELAC, há pessoas que tenho professores de EL que trabalham em todos esses programas que acabei de descrever. O Tech Goes Home, os programas de verão, nada desse trabalho poderia acontecer sem esses professores. Então, obrigado a eles.
[SPEAKER_07]: Obrigado. Sim, obrigado a você e aos nossos professores de EL. Não temos apresentações ao público nem continuidade de negócios, mas temos uma série de itens e um novo negócio. Primeiro, 2024-11 oferecido pelo membro Rousseau, membro Grimm, membro Olapade. Resolução em apoio à reafirmação das resoluções da Associação de Comitês Escolares de Massachusetts. Considerando que o artigo nove, seção um, do estatuto da Associação de Comitês Escolares de Massachusetts exige que as resoluções adotadas pela associação expirem três anos após a adoção, Considerando que o artigo nove, seção um, dos estatutos do MCAS e MASC exige que o Comitê Escolar de Medford vote pela readoção das resoluções expiradas para consideração na conferência anual. E considerando as seguintes resoluções de assuntos que o Comitê Escolar de Medford apoiou anteriormente, agora fica resolvido que o Comitê Escolar de Medford reafirme o apoio às seguintes resoluções. Acesso a suprimentos menstruais 2019, recesso obrigatório nas escolas públicas, 2021, proibição do uso de mascotes nativos americanos, 2021, mudanças climáticas, 2019, pobreza e crianças, 2019, reforma das escolas charter, 2019. Dois, solicite ao secretário do Comitê Escolar de Medford que se reúna, oh, desculpe, transmita ao presidente do comitê de resoluções do MASC nosso apoio para que as resoluções acima sejam reafirmadas, e solicite ao secretário do Comitê Escolar de Medford que se envolva com o comitê de resoluções do MASC e outros comitês escolares de massa conforme necessário para reafirmar as resoluções acima apresentadas ao estatuto do MASC.
[SPEAKER_08]: Membro Ruseau. Obrigado. Assim, no ano passado, a nossa associação profissional adoptou um novo estatuto porque todos os anos o comité de resoluções apresentaria e os comités escolares poderiam apresentar resoluções para o MASC. Então estas seriam as coisas que o MASC estaria a pressionar junto da legislatura, o seu trabalho de advocacia seria centrado em torno destas resoluções. Antes do ano passado, essas resoluções continuavam sendo adicionadas. Portanto, a lista de coisas às quais eles deveriam prestar atenção era bastante longa. E não havia nenhum mecanismo, mesmo que conseguissem, francamente, para que parassem de pressionar por isso. Então, no ano passado, eles adotaram, nós adotamos, a associação adotou um novo estatuto que diz que a cada três anos, qualquer resolução expirará automaticamente. Que se um comitê escolar membro desejasse reafirmar isso como uma prioridade para nossa associação, teríamos que votar a favor. E então se três, eu acredito que são três, não me obrigue a isso. Se três comitês escolares diferentes reafirmarem que a resolução deve ser continuada como uma prioridade, então, ele continuará automaticamente até a conferência propriamente dita, em novembro, onde será votado. Então essa é a essência da questão. A lista de resoluções expiradas incluía muitas outras com as quais acho que todos nós, muitos de nós, nos preocupamos. Alguns deles já foram parcialmente aprovados. teve sucesso parcial. Outros foram, bom, esses são os que depois de olhar a lista achei importantes, e também assumi uma visão meio pragmática. Algumas delas eram coisas pelas quais eu não necessariamente achava que a Associação poderia efetivamente defender. Então essa foi apenas a minha opinião. Mas esta é a lista daqueles que pensei que deveríamos reafirmar e espero que possamos fazer com que a associação continue com isso.
[SPEAKER_07]: Moção para aprovar. Moção aprovada pelo Membro Graham, apoiada pelo Membro Olapade. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opuseram? O movimento passa. 2024-12. enviado pelo membro Rousseau, política BBBA barra BBBB, qualificações de membro do comitê escolar, juramento de posse será atualizado com o seguinte idioma. Para servir no comitê escolar, um indivíduo deve ser eleitor registrado na cidade ou município onde elegeu ou nomeou e deve prestar juramento conforme exigido por lei. Cada novo membro apresentará ao secretário do comitê uma certificação oficial de ter prestado juramento perante o secretário municipal. antes de assumir suas funções oficiais como membro do comitê. Do superintendente, os membros do comitê recém-qualificados por lei receberão e assinarão um recibo de uma cópia da Lei de Reuniões Abertas de Massachusetts que rege a condução das reuniões do comitê em geral e nas sessões executivas em particular. Os membros do comitê recém-qualificados deverão, por lei, receber e assinar um recibo para, no prazo de 30 dias após a posse, uma cópia do Resumo das Leis de Conflito de Interesses da Comissão de Ética de Massachusetts. Como funcionários de Massachusetts, todos os membros do comitê escolar receberão anualmente uma cópia do referido resumo. Todos os membros do comitê escolar deverão, no prazo de 30 dias após a posse, e a cada dois anos a partir de então, concluir o programa de treinamento on-line da Comissão de Ética de Massachusetts. Ao concluir o programa de treinamento on-line, os membros deverão fornecer um aviso de tal conclusão, que será retido por seis anos pelo superintendente. Deputado Ruseau e depois Deputado Reinfeld.
[SPEAKER_08]: Obrigado. Então foi engraçado eu manter meu próprio sistema para acompanhar as resoluções que quero apresentar, e ele tem uma lista longa. E tento priorizá-los porque há um limite de trabalho que pode ser feito de cada vez. E eu estava limpando minha lista e descobri que tinha esta lá de vários anos atrás, o que achei muito oportuno, já que acabamos de ter um novo membro. Esta é uma linguagem que é quase literal a que todo mundo tem em outros distritos. com a exceção de que há muitos parecidos. ser genérico para todos os vários tipos de comunidades que temos. Então eu. Limpei porque na maioria deles, na linguagem que foi originalmente fornecida, descobri que dizia que o secretário municipal faria coisas que o superintendente faz, e eu realmente não estava procurando mudar nada. Eu estava apenas procurando fazer com que a linguagem refletisse o que desatualizado e faltando algumas das coisas que mudaram na lei.
[SPEAKER_04]: Obrigado, membro Ruseau. Membro Reinfeld? Sim, eu tinha duas perguntas. Primeiro, e eu sei que isso também estava na política antiga, e se o secretário for um novo membro? Será que, quero dizer, um novo membro não pode, e o secretário eleito durante essa primeira reunião, altura em que as funções foram iniciadas. Estou um pouco confuso com a logística, mas sei que isso está assim há um bom tempo, então não sei o que fazer a respeito. E então minha segunda pergunta é: foi removida uma frase sobre não discriminação, que a participação em um comitê escolar não se limita a raça, cor, sexo, religião, origem nacional ou orientação sexual. Membro Ruseau?
[SPEAKER_08]: Vou pegar o primeiro primeiro. Então, espere, qual foi o primeiro? Como pode um novo membro se Ah, sim. É uma ótima pergunta. E se fôssemos todos novos. Tradicionalmente, e mais uma vez, é apenas uma tradição que a liderança dos comitês normalmente não seja formada por novos membros apenas porque há muito a aprender. mas é perfeitamente possível, especialmente em Medford, onde todos se reúnem ao mesmo tempo, que sejamos uma comissão inteiramente nova. Acho que isso não é considerado na linguagem aqui. Acho que a gente votaria num secretário e depois nessa pessoa, boa sorte, mas aí teria que saber tudo isso também. Então não sei se podemos entrar nisso porque se isso acontecer, de qualquer maneira, será um grande desafio para o comitê. A outra questão, porém, é que temos tentado limpar as nossas políticas e não fazer com que as políticas contenham outras políticas.
[SPEAKER_04]: Isto é coberto pela não discriminação.
[SPEAKER_08]: Certo, temos uma política de não discriminação e ao inserir a linguagem em todos os lugares, cada vez que a alteramos, precisamos efectivamente de actualizar dezenas ou mais políticas, o que nunca fazemos. Então tem tipo a linguagem está desatualizada e errada em todos os lugares. Portanto, esta não é uma tentativa de sugerir que um membro do comitê escolar não seguiria isso. Por outro lado, também é importante notar que eleições são eleições, e que se um membro do comité escolar quiser violar todas as nossas políticas e quiser violar a lei, não há literalmente nada que possa ser feito a respeito. Então, tendo uma linguagem sem sentido é algo a que me oponho porque menos é mais. Então, acho que ter uma linguagem que seja aplicável é importante. Então, obrigado.
[SPEAKER_02]: Obrigado. Moção de dispensa da primeira leitura.
[SPEAKER_07]: Bern Topper levantou a mão primeiro.
[SPEAKER_13]: Desculpe, minhas desculpas. Obrigado, senhora prefeita. Partilho uma preocupação semelhante com o primeiro-ministro Reinfeld sobre a secção dois. Cada novo membro apresentará ao secretário do comitê uma certificação oficial. EU Não tenho certeza de onde mais isso é feito. Mas, para mim, sinto-me assim como alguém que acabou de passar pelo processo de a política não existir e a política estar vaga e de uma semana de ansiedade em torno do que acontecerá a seguir. Isso, eu, quase, isso, Não quero dizer que parece desnecessário, porque aprecio o trabalho que foi feito. Mas não vejo o que o secretário da comissão tem a ver com o processo. E, novamente, isso pode ser apenas minha ingenuidade. Estou há duas semanas nisso. Mas para mim, tenho vontade de eliminar quase isso da política, não vejo que seja Como você disse, menos é mais. E para mim, novamente, se tivermos uma reformulação total do nosso comitê escolar, o que poderia acontecer, o que isso faria? E o que acontece então? Mas eu quase gostaria de ter, como o resto da política, muito compreensível, faz sentido, especialmente o resumo da lei de interesse comum da Comissão de Ética de Massachusetts, garantindo que estejamos atualizados sobre essas informações. No entanto, a secção dois, para mim, parece quase como se pudesse eliminar esta política.
[SPEAKER_08]: A política atual já diz que isso deveria chegar ao secretário. E acredito que essa é uma linguagem diretamente fora da lei. Eu não quero isso, não faz sentido para mim que isso venha para a secretária, como se o guardião dos nossos registros por lei sou eu, mas pela prática sou o superintendente. E acho que esse é o caso em praticamente todos os comitês escolares que existem, porque a secretária não tem um trabalho de período integral das nove às cinco. Mas eu acho, E não sei se há algo no estatuto sobre se devemos delegar autoridade ao superintendente ou não, mas é assim, quero dizer, esta é a linguagem atual, e Não faz sentido para mim. E se ninguém vier e me der isso, estou perfeitamente bem com isso. Ninguém nunca fez isso. Eu não estou ciente. E eu não saberia o que fazer com isso se você me desse. Mas acho que a superintendente tem seu gabinete atuando como guardiã dos registros, embora, como eu, faça os votos e isso é por causa do papel do secretário. Então eu certamente entendo que é, Eu acho que é estranho. Mas acho que a outra coisa é que em Massachusetts, embora os comitês escolares, em sua maioria, tenham tamanhos diferentes, mas ainda têm o mesmo tipo de ideia. Os distritos não. Existem distritos escolares regionais e são tipos de distritos muito diferentes. alguns distritos regionais são literalmente municípios como uma cidade. Entretanto, não estamos neste município como distrito escolar. Então acho que há alguma outra estranheza. E acho que sempre que escrevem essas leis, querem torná-las universais. As coisas ficam francamente, turvas é um eufemismo. Entendo seu ponto de vista, mas é atual.
[SPEAKER_07]: Então, nesse ponto, se me permitem, apenas da presidência, e então irei para o membro Graham, se não for lei, Talvez pudéssemos mudar isso, deveríamos apresentar ao secretário municipal para prestar juramento antes de assumir suas funções oficiais. Talvez faça mais sentido.
[SPEAKER_13]: Eu ia dizer, porque acredito que esse é o protocolo que tínhamos que seguir, se tínhamos que apresentar o certificado de eleição, ou no meu caso, nomeação ao escrivão.
[SPEAKER_08]: Essa é a linguagem para dizer que o juramento cabe ao escrivão.
[SPEAKER_02]: Membro Graham. Então, eu só quero oferecer um exemplo realmente tático de por que alguém no comitê saber o que está acontecendo é realmente importante. Então, quando presidi a reunião há duas semanas, ou seja lá o que for, para todo o comitê não estava claro se tínhamos um membro ausente, se tínhamos apenas seis membros, se tínhamos um novo membro que ainda não havia sido empossado e como ninguém aqui até os últimos momentos da reunião ficou claro sobre o que isso foi. Então registramos um membro como ausente, o que não era verdade. Então eu acho que essa linguagem faz sentido porque existe um papel para isso em nosso grupo, mas também porque nós, adotá-lo, deveríamos enviá-lo ao secretário para que ele compreenda a sua responsabilidade perante a comissão quando empossar um membro. Então ele ainda juraria as pessoas. Só precisamos saber o que está acontecendo aqui para que possamos conduzir os negócios de acordo. Portanto, tenho uma moção no plenário para dispensar a primeira leitura.
[SPEAKER_07]: Não há moções para alterar. Moção para dispensar a primeira leitura por membro Graham, apoiado pelo deputado Reinfeld. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opuseram? O movimento passa.
[SPEAKER_02]: Moção para aprovar a política atualizada conforme descrito.
[SPEAKER_07]: Moção para aprovar a política conforme delineada pelo Membro Graham, apoiada pelo Membro Olapade. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opuseram? O movimento passa. Parece que todos nós precisamos entregar nossas certificações ao Membro Ruseau. 2024-13 apresentado pelo membro Reinfeld. Considerando que o público tem o direito de assistir às reuniões durante e após sua ocorrência, e embora tanto as Escolas Públicas de Medford quanto a Medford Community Media atualmente fornecem acesso on-line às reuniões, se você resultar, a página de reuniões do comitê escolar no site das Escolas Públicas de Medford incluirá um link para gravações arquivadas das reuniões do Comitê das Escolas Públicas de Medford, e que os links de gravação individuais, quando disponíveis, serão publicados junto com as atas das reuniões anteriores cuja postagem é descrita pela política BEDG. Fica ainda resolvido que as notificações de reuniões descritas pela política BEDA incluirão informações sobre opções não participativas de visualização em tempo real via televisão de acesso local, Comcast Channel 8, Verizon Channel 45 e serviços de streaming, por exemplo, Medford Community Media, Video On Demand, Medford Escolas Públicas, YouTube, além de links individuais de acesso ao Zoom. Esta resolução é oferecida com o objetivo de tornar as reuniões do Comitê Escolar de Medford mais acessíveis aos membros da comunidade de Medford. Lembre-se, Reinfeld, vou entregá-lo para talvez explicar o nível inferior.
[SPEAKER_04]: Então, um pouco disso existia e depois, quando mudamos para o Zoom, esse se tornou o único acesso online que era anunciado nas reuniões. Isso é apenas para dizer que quando as pessoas vão ver as atas, elas devem conseguir acessar os vídeos com bastante facilidade. Sei que pode ser difícil postar links de vídeos individuais. eu falei com Tom sobre se isso seria ou não possível. Ele disse que tudo ficaria bem. Mas, na ausência disso, eu ficaria perfeitamente bem apenas com o link para encontrar as gravações anteriores aqui. Foi sugerido que algumas mudanças políticas poderiam ser necessárias sobre isso. Eu fui e olhei as políticas, e elas apenas descrevem o que está nas atas e o que está nos anúncios sobre hora e local. Não precisa ser, não parece precisar de uma alteração nos vídeos. Eu tenho esse idioma se precisarmos adicioná-los, mas isso meio que muda o nome da resolução. Então, estou feliz com perguntas. Trata-se apenas de disponibilizar essas coisas ao público.
[SPEAKER_07]: Membro Ruseau, você tem alguma pergunta?
[SPEAKER_04]: No.
[SPEAKER_07]: Desculpe. Você está com a luz acesa, desculpe. Foi assim que venho tentando ver. Moção para aprovar? Moção para aprovar. Se eu pudesse fazer uma pergunta, ou Tom, se você não se importa de vir porque Quero entender melhor cada reunião, o Diretor de Comunicações Dalton terá que ir buscar o link da Medford Community Media e depois colocá-lo na ata. É isso que você está pedindo?
[SPEAKER_04]: Para postar, sim. Então temos a agenda e depois temos... E então temos a ata publicada. Assim que as atas forem aprovadas, as atas aumentam e seria fácil apenas adicionar o link do Zoom ou pelo menos foi o que me disseram. Eu ficaria perfeitamente feliz com apenas um aqui onde ir e encontrá-lo.
[SPEAKER_07]: Mas eu ia dizer, então, quão demorado é isso comparado a apenas garantir que as pessoas tenham acesso total ao Medford Community Media, onde sabem que podem simplesmente digitar a data e então a gravação da reunião aparece?
[SPEAKER_12]: Sim, obrigado, prefeito, e obrigado ao comitê. É definitivamente possível de qualquer maneira. Eu poderia adiar a preferência da comissão. E quero dizer, quando colocarmos tudo em funcionamento, posso até mostrar a diferença. Mas o resultado final, basicamente, é que não apenas a Medford Community Media, mas também a página do YouTube das Escolas Públicas de Medford é um repositório para todas as reuniões. Porque as reuniões de zoom também são enviadas diretamente para transmissão no YouTube. Então, seria muito, muito simples, apenas no topo da página da web listarmos todas as atas das reuniões nas atas das reuniões anteriores para ter apenas um link para a mídia da comunidade de Medford, link para a página do YouTube, você sabe, aqui estão duas opções para. acessar as gravações de vídeo de reuniões anteriores. Mas se descobrirmos que há uma forte preferência por qualquer motivo, também poderemos listar os links individuais para cada vídeo ao lado das atas, ao mesmo tempo em que carregamos as atas aprovadas para cada reunião. Dito isso, acho que apenas ter um link para o canal do YouTube provavelmente resolve. Está sob nosso controle. Sabemos que não vai a lugar nenhum. É fácil navegar porque é o YouTube. Então acho que seria bastante simples.
[SPEAKER_07]: Sim, e só pergunto porque seria a sua hora. E se você aprovar esta política, você poderá ter pessoas realmente verificando diariamente para ter certeza de que está recebendo esses links e você receberá e-mails, receberá e-mails e dizem que a reunião de 18 de março ainda não terminou. Cadê? E pode demorar muito para que definitivamente queiramos que você faça nossos comunicados à imprensa e ajude com a calma. Então Não sei como o comitê se sente, mas ficaria bem apenas com os links para que as pessoas soubessem onde acessar.
[SPEAKER_12]: Sim, e se eu pudesse acrescentar também, quer dizer, acho que o outro benefício de vincular a isso é que também não estamos esperando minutos para ser aprovado porque a gravação é a gravação é a gravação, certo? Não é necessária a aprovação do comitê para que isso aconteça. Ele aparece imediatamente após o término da reunião e estará sempre disponível se você souber como encontrá-lo. Então, sim, quero dizer, eu preferiria apenas ter o link do YouTube e podemos fazer isso a partir daí.
[SPEAKER_07]: Obrigado. Membro Graham, você levantou a mão?
[SPEAKER_04]: E essa é uma parte. A outra parte era informar às pessoas onde poderiam assistir na TV a cabo e por meio de transmissões ao vivo, o que, como eu disse, costumava ser o caso. E como alguém que frequentemente sintoniza e ouve essas reuniões enquanto estou lidando com o jantar ou com as crianças, foi útil ter esses links com as informações da reunião.
[SPEAKER_07]: Ok, então precisamos de uma alteração só para ter certeza, então a primeira, Primeiro parágrafo, posso alterá-lo para garantir que o link do YouTube esteja ativo e também do MCM?
[SPEAKER_04]: Sim, acho que você pode simplesmente atacar e a gravação individual será vinculada ao final da frase. Apenas arquiva gravações das reuniões do Comitê das Escolas Públicas de Medford.
[SPEAKER_07]: Dr. Edward Minson tem uma pergunta.
[SPEAKER_01]: Membro Reinfeld, apenas do ponto de vista de esclarecimento, na agenda real você está pedindo que coloquemos os canais também, é isso que você está dizendo? Eu sou. Então neste box a tabela que temos nesta primeira página, onde temos o link Zoom, se adicionarmos mais uma barra que diz canal de acesso à TV, Comcast, Verizon, isso seria suficiente se adicionarmos uma linha adicional? Sim. Ok, obrigado.
[SPEAKER_04]: Sim.
[SPEAKER_12]: Eu só quero acrescentar isso em termos de listar o canal específico. Fizemos isso, mesmo recentemente, quando comecei no distrito no ano passado, ainda estávamos listando os canais. Em algum momento, os canais mudaram e não conseguimos encontrar rapidamente para quais canais eles foram atualizados. Estávamos recebendo relatórios mistos sobre quais canais o acesso local estava disponível.
[SPEAKER_04]: Porque esses são os canais de educação e existe um acesso local separado. E não é consistente?
[SPEAKER_12]: Eu acho que é consistente. Acho que na época estávamos nos preparando para postar a agenda da reunião e dissemos, quer saber, vamos apenas dizer que está disponível na Medford Community Media e não listar o número do canal até confirmarmos. Portanto, este é um lembrete útil de que podemos de fato rastrear o número do canal e garantir que o incluímos.
[SPEAKER_07]: E não quero ser um incômodo, mas se eu puder ocupar a presidência novamente, se houver várias reuniões em uma noite e tivermos uma reunião do subcomitê, se o conselho estiver aqui, temos uma reunião do subcomitê, todos os canais mudam. Então isso vai ser um trabalho extra.
[SPEAKER_04]: Tudo bem, então a transmissão ao vivo para o Zoom, embora você esteja dizendo que nossos Zooms são enviados para o YouTube.
[SPEAKER_12]: Sim, isso mesmo. Esta reunião está sendo transmitida no YouTube agora, além da Medford Community Media.
[SPEAKER_04]: E esse link é o mesmo, certo?
[SPEAKER_12]: Sim, é sempre o mesmo canal.
[SPEAKER_07]: Podemos colocar o link do YouTube na agenda.
[SPEAKER_08]: Membro Ruseau. Obrigado. A mídia comunitária de Medford que muitas vezes demorava vários dias para ficar ativa. Então, quero dizer, acho que deveríamos enviar uma mala direta, sei que custa muito caro, mas O YouTube é incrível. Literalmente você pode nos assistir agora mesmo. Você pode pressionar pausa, ir ao banheiro e voltar e clicar em retomar como se esta reunião estivesse literalmente pausando para você viver agora. O que Paulo acabou de dizer? Role um pouco para trás. Oh meu Deus. Quero dizer, se você tiver acesso ao Medford Community Media, você está na internet. Então você tem o YouTube. Não que eu não ame o Medford Community Media, mas não consigo imaginar por que alguém o usaria quando o YouTube existe, porque você pode rolar pela reunião. Você não pode fazer isso no Medford Community Media, a menos que baixe o arquivo de cinco gigabytes para o seu dispositivo local, que é o que eu costumava fazer antes de termos o YouTube. Então, se você estiver usando o Medford Community Media, agora é sua hora de saber, acesse o YouTube. Então, sou fã de apenas ter o link. Eu também queria dizer que temos uma política que, se quisermos, o formato da nossa agenda é, na verdade, uma política. para alterar o B. E. D. B, que acho que você mencionou. Hum. Não, você não. Mas se quisermos mudar o formato da agenda, na verdade precisamos alterar o B. E. D. B. O que podemos fazer. Outra reunião.
[SPEAKER_04]: Mas tudo bem. Sim, eu estava olhando para isso como a ata e a notificação, mas claro.
[SPEAKER_07]: Um we're
[SPEAKER_13]: Eu só ia dizer: uma moção de emenda precisa ser apresentada? Porque posso fazer isso agora mesmo, é o que estou pedindo.
[SPEAKER_07]: Acho que o deputado Reinfeld apresentou a alteração para alterar o primeiro parágrafo para os links do YouTube e MCM e para eliminar os links de gravação individuais. Então, precisaremos apenas de uma moção para alterar se é assim que o membro Reinfeld deseja prosseguir com o link do YouTube na agenda em vez dos números dos canais.
[SPEAKER_04]: Não tenho uma forte preferência nisso. Minha sensação é que as pessoas que não estão assistindo on-line querem os números dos canais, mas... eu gostaria, para não ser difícil, mas faria uma moção para alterar
[SPEAKER_13]: ter os links dos canais, mas ter o link da mídia da comunidade, o link do YouTube, bem como os números dos canais, porque, novamente, ajuda se você estiver tentando assistir na TV.
[SPEAKER_04]: Eu diria números de canais e YouTube.
[SPEAKER_13]: Números de canais e YouTube, correto, sim. Então essa seria minha moção para alterar, seria eliminar isso e incluir números de canais e link do YouTube.
[SPEAKER_11]: Desculpe, para não ocupar muito a agenda na agenda. Mas para quem está pegando a agenda de papel, colocamos o código QR agora para que eles possam ir direto para o zoom, posso trocar aquele taco, podemos trocar aquele código QR. Então, ele vai diretamente para o YouTube, da maneira que você quiser. Mas como você quiser.
[SPEAKER_12]: Direi também que acho que o a resolução é completamente praticável conforme está escrita. Apenas da minha perspectiva como provavelmente o principal funcionário a executá-lo, acho que é totalmente factível da maneira como está escrito. Então altere, não altere, mas eu posso administrar isso.
[SPEAKER_04]: Direi também que nessas reuniões, desculpe, o edital está postado no site onde combinamos colocar esse link. Portanto, esse link existe onde existe notificação de reunião. Então não preciso desse link na agenda. Acho que os canais fazem sentido na agenda. Ok, então não há link do YouTube, apenas os números do canal. Membro Ruseau.
[SPEAKER_08]: Penso que também temos de considerar se colocamos informações erradas, se a reunião pode prosseguir. Se dissermos que nos vamos reunir aqui e decidirmos reunir-nos noutro local, não estamos a realizar uma reunião jurídica. Então, se colocarmos canais e eles não funcionarem, acho razoável perguntar se a reunião deve ou não prosseguir. Então, podemos obter esses canais e tê-los sempre corretos? Acho que não é justo falar para as pessoas que é assim que você pode assistir esse encontro ao vivo, e aí elas vão lá e não podem. É verdade que existem alternativas, mas assim como se faltasse energia aqui e decidíssemos que queremos ir para o ensino médio, não, isso não é uma opção. Então essa é minha única preocupação com os canais. Acho que mais informações são ótimas, mas precisam ser precisas o tempo todo. ou aproveitamos a capacidade do público de participar de uma reunião em público. Então essa é a minha preocupação.
[SPEAKER_07]: Membro Dapa.
[SPEAKER_13]: Então, sim, com isso, essa informação faz todo o sentido. Então eu proporia uma moção para alterar e apenas ter o link do YouTube no agenda circulando milhares de vezes. Mas se não pudermos confiar na consistência dos canais, mesmo que estejam próximos um do outro, estaremos expostos ao risco de, novamente, publicidade falsa, onde está sendo transmitido. Então, eu estava pensando do ponto de vista de pessoas que podem não ter TVs inteligentes, talvez usando, você sabe, a plataforma educacional, mas, novamente, não queremos nos deparar com esse problema.
[SPEAKER_07]: Ok, então estamos de volta a uma alteração diferente. Então YouTube e ACM, parágrafo um, link do YouTube, parágrafo dois. Se todos acham que sim, vamos votar a favor. Então, moção para aprovação do Membro Intoppa conforme alterada, apoiada por?
[SPEAKER_10]: Eu posso segundo.
[SPEAKER_07]: Membro Branley. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opuseram? O movimento passa. 2024-14 apresentado pelo Membro Ruseau, Membro Graham e Membro Olapade. resolução em apoio a um fundo de estabilização para a cidade de Method, enquanto o uso de dinheiro grátis só é possível durante alguns meses de cada ano a partir de um dinheiro grátis é certificado pelo estado até 30 de junho, quando termina o ano fiscal, enquanto as escolas públicas poderá enfrentar despesas inesperadas, não planejadas no ciclo orçamentário, como um grande falhas de equipamento, inundações, incêndios, telhados, etc., enquanto as Escolas Públicas de Medford não podem pedir dinheiro emprestado para cobrir tais despesas, enquanto que, actualmente, o único mecanismo para as Escolas Públicas de Medford receberem financiamento adicional para cobrir despesas inesperadas é através de uma dotação suplementar apresentada por o prefeito ao conselho municipal para aprovação, enquanto a incapacidade de usar dinheiro grátis durante grande parte do ano coloca as Escolas Públicas de Medford e a cidade de Method em uma posição precária caso seja necessária uma dotação suplementar para garantir a continuidade educacional dos nossos alunos. Considerando que um fundo de estabilização fornece um mecanismo para a alocação e gasto de dinheiro ao longo do ano, e considerando que o uso de um fundo de estabilização para recursos requer um pedido do prefeito ao conselho municipal para aprovação, agora fica resolvido que o Comitê Escolar de Medford agradeça à Câmara Municipal de Medford por aprovar a criação de um fundo de estabilização. insta a Câmara Municipal de Medford, quando for recebido um pedido para adicionar fundos ao fundo de estabilização, a aprovar o pedido antes do vencimento do dinheiro grátis, e solicita que o superintendente de escolas envie esta resolução em um registro da votação do comitê escolar para a Câmara Municipal de Medford. Membro Ruseau.
[SPEAKER_08]: Obrigado, prefeito. Acho que também deveria agradecer a você, já que você escreveu o artigo que foi para a Câmara Municipal, e assim que você o lê, fico tipo, oh meu Deus, desculpe. Tudo bem. Sim, então eu assisti isso, esta parte da reunião da Câmara Municipal, foi na semana passada, na semana anterior? É tudo um borrão. E eu sei que, você sabe, o fundo de estabilização não é como um dinheiro de graça é o pior, o conceito mais mal nomeado que já existiu, especialmente como contribuinte. Eu sinto que todo mundo deveria pensar em dinheiro de graça, esse é o meu dinheiro. Mas, conceitualmente, significa apenas que é o dinheiro que a cidade tem que não foi gasto no ano anterior. E, não ter acesso a esse dinheiro durante quase todo o ano é uma loucura. Não sei, não consigo encontrar uma palavra melhor. E assim, enquanto a cidade tiver dinheiro, algo horrível pode acontecer, e nós literalmente podemos apenas olhar para o dinheiro e pensar, não seria bom se pudéssemos gastar o dinheiro em o problema urgente. E então eu acho que ter um fundo de estabilização, que foi aprovado, mas acredito que neste momento há US$ 0 nele. Então, quando o dinheiro gratuito for certificado pelo estado, eu obviamente peço que a prefeita, como tenho certeza que ela vai querer, peça ao conselho municipal que transfira parte desse dinheiro da conta de dinheiro grátis para o fundo de estabilização e dê a ela dar-lhe dar ao conselho municipal e dar ao comitê escolar a capacidade de responder a emergências. Você sabe, em Somerville eles tiveram um telhado parcialmente desabado e fecharam a escola durante um fim de semana, e tiveram que gastar muito dinheiro, tenho certeza para descobrir o que fazer com todos aqueles alunos. Isso não foi planejado. isso acontece aqui, é melhor que aconteça entre meados de março e 30 de junho, ou não temos dinheiro para isso. Então eu acho que isso é uma coisa crítica, e é um risco constante que simplesmente enfrentamos quando não é necessário. Então, obrigado por seus esforços, prefeito, e obrigado à Câmara Municipal.
[SPEAKER_02]: Sim, membro Graham. Obrigado. Além das emergências, este é o tipo de fundo em que precisaremos de contar para demonstrar à MSBA que reservámos dinheiro adequado para o estudo de viabilidade, o que precisaremos de fazer para sair da fase de elegibilidade. Então, sou totalmente a favor. Penso que isto faz parte da estabilização do nosso processo orçamental, no qual todos temos estado a trabalhar. E espero que o conselho aprove quaisquer pedidos que lhes envie para colocar dinheiro no fundo de estabilização, tanto para o inesperado como também, eventualmente, para o estudo de viabilidade do processo do MSBA. Obrigado.
[SPEAKER_07]: Obrigado a todos por colocarem a resolução. Se me permitem, da presidência, propus uma conta de estabilização de 5 milhões de dólares na primavera de 2023. Isso falhou na época. E quero agradecer ao atual conselho municipal por aprovar e abrir a conta para que possamos, no próximo mês, adicionar pelo menos 5 milhões a essa conta. Porque, como você escreveu na resolução, no dia 1º de julho, até que o dinheiro grátis seja certificado novamente, o que foi em meados de março do ano passado, e será este ano, não há dinheiro disponível, exceto o que está em nossos orçamentos para pagar emergências. ou qualquer tipo de financiamento externo fora do orçamento de que precisamos, que o dinheiro grátis seja encerrado e você não possa gastá-lo, então temos uma situação em que precisamos de dinheiro, como você mencionou um telhado, ou uma emergência ou mesmo, precisamos de um milhão de dólares para conseguir um OPM para abrir uma nova escola secundária. Esta é a conta da qual teríamos que tirar porque não haverá outra conta, então isso é extremamente importante. Conseguimos sobreviver porque temos mais nove meses de ARPA. esta é uma passagem importante porque quando chegar o dia 30 de dezembro até a certificação do dinheiro grátis em 2025, não haverá financiamento. E então, no ano seguinte, de 1º de julho de 2025 até março de 2026, não haverá financiamento externo. Então é meio inédito aquela cidade, do nosso tamanho não tem. Algumas cidades e vilas têm múltiplos. Isso já deveria ter acontecido há muito tempo. Será uma grande conquista para o comitê escolar, o conselho municipal e nosso escritório configurar isso e seremos capazes de nos preparar para emergências que virão. Então, obrigado pelo apoio e vejo a aprovação dessa mudança.
[SPEAKER_10]: Lembre-se finalmente. Desculpe, então eu também estava presente. Na verdade, eu estive aqui durante tudo isso outra noite na Câmara Municipal, e não parecia que os eleitores estavam muito felizes com isso. Parecia que havia muito alvoroço Como vamos administrar isso, esse fundo? Quer dizer, eu sei que aqui diz emergências, mas também dissemos estabilidade. Então, podemos usar isso para alguma coisa?
[SPEAKER_07]: É uma conta de estabilização, mas precisaria vir do gabinete do prefeito. E isso seria uma recomendação do comitê escolar se se tratasse de gastos escolares. E então teria que ser cada dólar gasto da conta de estabilização. Tenho 99,9% de certeza que teria que ser aprovado pela Câmara Municipal.
[SPEAKER_06]: Obrigado.
[SPEAKER_07]: Acho que talvez houvesse muitas emoções naquela sala. Acho que assim que você entender o que é uma conta de estabilização, que é gastar, colocar, tirar dinheiro do dinheiro livre e colocá-lo em uma conta. Algumas cidades e vilas têm múltiplas contas de estabilização. Então, melhoria de capital, conta de estabilização, conta de estabilização para emergências. Este é apenas o primeiro de pelo menos ter algo nos livros para podermos gastar caso tenhamos uma emergência ou algum tipo de gasto que precisemos sem que esse dinheiro grátis esteja disponível. E isso abrange toda a cidade, não é destinado a escolas. Isso não é designado para escolas. Esta é apenas uma conta de estabilização da cidade, mas é claro que poderia ser gasta num telhado que desaba, você sabe, que precisa de grandes reparos que não temos 300-400.000 para consertar. Segundo? Aprovação da moção pelo deputado Ruseau, acredito que sim. Apoiado pelo membro Graham. Chamada. Chamada. Membro Olapade. Oh, deputado Olapade, lamento ver sua luz. OK.
[SPEAKER_08]: Desculpe, você disse chamada.
[SPEAKER_07]: Vou me acostumar com a mão dele porque ele é muito alto. Então, sim, se você precisar de mim, apenas levante a mão.
[SPEAKER_08]: Membro Branley? Não. Membro Graham?
[SPEAKER_07]: Sim.
[SPEAKER_08]: Membro Intoppa?
[SPEAKER_05]: Abstenção.
[SPEAKER_08]: Membro Olaparte? Sim. Membro Reinfeld?
[SPEAKER_07]: Sim.
[SPEAKER_08]: Membro Ruseau? Sim. Prefeito Longoquer?
[SPEAKER_07]: Sim. Cinco afirmativas, uma não, uma abstenção. Moção é aprovada. 2024-15, apresentado pelo Membro Ruseau, Membro Graham e Membro Olaparte. Considerando que a resolução sobre a prática disciplinar de suspensão foi adotada por unanimidade pelo Comitê Escolar de Medford em 14 de outubro de 2020, Considerando que a redação da resolução sobre a prática disciplinar de suspensão prevê que as seguintes ações serão tomadas pelas escolas públicas de Medford, põe fim ao uso de suspensões fora da escola a partir do primeiro dia do ano letivo de 2021, exceto conforme previsto por lei, fornece para a continuação de um ambiente de aprendizagem para cada suspensão na escola, garante que as suspensões na escola não ocorrerão isoladamente, sem instrução ou aconselhamento de reabilitação, Seleciona ferramentas alternativas para uso disciplinar, como justiça restaurativa, sempre que possível. Concluiremos uma revisão abrangente do programa de práticas disciplinares em todo o distrito, incluindo, entre outras, medidas disciplinares em todo o sistema, relatórios ao comitê escolar, apoio social e emocional às vítimas, bem como estabelecer um processo de feedback da equipe a ser apresentado ao comitê escolar em maio de 2021. procura incorporar quaisquer requisitos de financiamento para garantir a implementação das alternativas selecionadas com fidelidade no próximo ciclo orçamentário e estabelece um processo de relatório anual que inclui, mas não está limitado a, medidas disciplinares em todo o sistema, relatórios ao comitê escolar, bem como estabelecer um processo de feedback da equipe. Considerando que parece haver ocorrências de descumprimento da política acontecendo no distrito e que as ocorrências foram observadas desde a data de entrada em vigor da política, e considerando que os requisitos de relatórios anuais das resoluções não ocorreram, agora fica resolvido que o superintendente irá, em primeiro lugar, fornecer uma descrição do processo de integração que garante aos funcionários do distrito, incluindo professores, vice-diretores, diretores e nossos orgulhos de a política, dois, fornece um relatório de treinamento disponível para todos os funcionários, incluindo a participação do pessoal e o treinamento oferecido desagregado por edifício, Terceiro, fornecer um relatório detalhado das ações disciplinares tomadas desde o início do ano letivo de 2023-2024 até 1º de março de 2024. O relatório fornecido deverá ser um modelo para cumprir com o requisito de relatório anual daqui para frente e conterá os seguintes dados mínimos. Tipos de incidentes, determinações e disciplina. Os elementos de dados acima resumidos para o distrito. Os elementos de dados acima são desagregados por escola, por série e por escola e série. Quarto, forneça uma descrição de como a administração central determina a conformidade com a política. Quinto, fornecer um relatório sobre o número de vezes que a política acima não foi seguida pela construção de liderança e quais as ações que estão a ser tomadas para remediar estes casos de incumprimento. Seis, realizar uma revisão de todas as suspensões desde o início do ano letivo de 2023-2024 até 1º de março de 2024 e fornecer uma avaliação de quantas suspensões foram inadequadas e fornecer as informações solicitadas acima na reunião do comitê escolar de 8 de abril. Membro Ruseau.
[SPEAKER_08]: Obrigado, prefeito. Na verdade, acho que é autoexplicativo, então não preciso nos manter aqui até meia-noite.
[SPEAKER_02]: aprovação do membro Rousseau segundo membro Graham sim, eu só queria acrescentar que além disso a resolução que foi repetida aqui o distrito também emitiu orientações em Acredito que isso delineou um conjunto específico de ocorrências para as quais o distrito identificou que uma suspensão era apropriada e estava em conformidade com esta política. E estamos apresentando isso porque continuamos a ouvir falar de casos fora desse conjunto de parâmetros que estão em conformidade com a política. E em conformidade com o mesmo conjunto de razões delineadas pela administração. Portanto, em primeiro lugar, tenho muitas preocupações de que esta política nunca tenha sido implementada adequadamente. As coisas que foram descritas em termos de financiamento e as coisas que precisavam acontecer de um do ponto de vista do financiamento e da implementação, nenhuma dessas coisas nos foi trazida e temos que fazê-lo, acho que estamos apenas nos desviando muito da intenção da política. E isso é sintomático de uma má implementação e temos de pensar em como podemos recuperar disso. Então eu quero ter certeza de que Podemos ser claros e penso que há algumas pessoas que querem falar esta noite sobre isto. Do ponto de vista deles, mas quero ter a certeza de que estamos realmente a avaliar se as coisas que estão a acontecer nos nossos edifícios são apropriadas e consistentes com esta política. E acho que sempre foi nossa intenção ouvir a administração em várias ocasiões sobre como estava indo a implementação e não acho que realmente tenhamos feito isso. Por isso penso que precisamos de começar a mudar a dinâmica aqui em torno desta política. Assim, podemos ter certeza de que estamos financiando adequadamente os apoios necessários que surgiram muito especificamente em 2021 quando ficou claro que não havia pessoal ou mecanismo para uma suspensão na escola que fosse uma alternativa à suspensão das crianças fora da escola, o que considero muito viável e usado por muitos distritos, mas nunca gostamos adequadamente de recursos ou financiamento tal coisa, então está tudo bem se não precisarmos disso porque não temos razões para isso, mas Se estamos ouvindo sobre estudantes sendo suspensos por coisas que estão fora de nossa política, eu acho que isso é definitivamente um sinal de que precisamos voltar à prancheta desta implementação e garantir que todos no distrito entendam a política e a orientação fornecida e que podemos começar a aderir a essas coisas ou algo pode ser apresentado a nós para consideração e podemos fazer uma mudança. Membro Intoppa?
[SPEAKER_13]: Se eu puder, gostaria de abrir mão do meu tempo. Acredito que um membro do público gostaria de falar. Então, se eu puder desistir fora de ordem e depois voltar atrás, porque não sei se tenho algumas dúvidas sobre o impacto. Então, se o público tiver alguma resposta sobre isso, posso reavaliar minhas perguntas, acredito. Então eu renuncio ao meu tempo.
[SPEAKER_07]: Nome e endereço para registro. Sim, então meu nome é Mary Davis. Vamos apenas apertar o botão, desculpe. Lá vamos nós. Obrigado.
[SPEAKER_00]: OK. Meu nome é Mary Davis. Tenho dois filhos no ensino médio e um que se formou em 2022. Gostaria de compartilhar um incidente profundamente injusto que ocorreu com nossa família em termos da suspensão de longo prazo do ensino médio. Em primeiro lugar, quero dizer que nenhum dos meus filhos esteve envolvido em quaisquer ações disciplinares no passado, por isso não somos reincidentes. Mas em janeiro deste ano, minha filha foi questionada e intimidada por um grande grupo de meninas que acabou em uma briga. Havia oito deles e havia uma dela. Ela estava cercada e fechada em um dos banheiros. E segundo ela, deu o primeiro soco por medo. Depois daquele primeiro soco, várias meninas agrediram ativamente minha filha e filmaram. Quando fui buscar minha filha naquele dia, a escola reconheceu que a briga começou por causa do bullying contra minha filha. E essa afirmação foi reiterada pelo vice-diretor posteriormente em boletim de ocorrência protocolado pela escola. Mas a escola acabou reunindo todas as meninas que se envolveu na altercação física em uma acusação de agressão criminal. E então minha filha recebeu uma suspensão de longo prazo enquanto se aguarda o resultado da acusação criminal apresentada pela escola. Mesmo que os administradores tenham reconhecido para mim que as suas ações relacionadas com a acusação criminal foram claramente um ato de legítima defesa e isso foi gravado em vídeo. Então foi um ato de autodefesa gravado em vídeo. O mais preocupante para mim foi o fato de a escola se recusar a compartilhar qualquer informação relacionada ao incidente e a ação disciplinar que eu precisava para compreender e refutar as acusações naquela audiência de suspensão de longo prazo. Contratei um advogado para chamar a atenção da escola para a sua própria política e violações legais, altura em que a suspensão de longo prazo da minha filha foi reduzida para cinco dias. Mas àquela altura ela já havia passado duas semanas e meia fora da escola. Minha filha tem necessidades muito altas e estava em um IEP com alto nível de serviços. Então, durante o período em que ela foi suspensa indefinidamente, eles também eliminaram efetivamente seus serviços de IEP. E ela ainda está lutando para recuperar o tempo perdido na escola. Portanto, embora eu concorde que as suspensões têm lugar em algumas circunstâncias extremas, no que se refere à segurança, minha preocupação é que a prática escolar atual esteja totalmente em desacordo com as expectativas legais e o devido processo legal. Eles podem suspender uma criança indefinidamente sem fornecer qualquer evidência, pelo menos no meu caso, de por que uma criança representa um perigo para a escola. Eles podem tirar-lhes o acesso à educação e aos serviços de saúde sem fornecer provas à família sobre o que aconteceu e por que tirar a educação dos seus filhos é uma punição justa. Então, com isso, eu apoio o comitê escolar fazendo um mergulho mais profundo nas práticas escolares. E também acrescentarei que eu realmente gostaria, não vi isso na moção, mas prestando atenção especial ao efeito nas crianças com IEPs. Eu acredito que eles estão sendo suspensos em uma taxa mais elevada.
[SPEAKER_07]: Obrigado por apresentar. Membro Intoppa e depois Membro Branley.
[SPEAKER_13]: Bem, em primeiro lugar, só quero agradecer por ter vindo e compartilhar sua história. Isso não é fácil. E peço desculpas por isso ter acontecido. A minha pergunta envolve a eficácia do que estamos propondo, mas quase parece que precisamos reavaliar o que vemos em termos da prática disciplinar de suspensão olhando para os casos. e também apenas para fazer o trabalho analisando a reivindicação de quem está sendo mais afetado em termos de taxas de suspensão, como você mencionou com os alunos do IEP. Portanto, minhas perguntas mudaram bastante, mas estou me perguntando para onde devemos olhar, reavaliar a linguagem e ver o que se encaixa nas melhores práticas.
[SPEAKER_07]: Membro Branley?
[SPEAKER_10]: Então, isso obviamente chega muito perto de mim, eu sei que conversamos. em particular por e-mail, mas só quero agradecer a você por ter a coragem de vir até aqui, porque sei pessoalmente como isso é difícil. Prometi a mim mesmo que nunca choraria em uma reunião da comunidade escolar. Não vou começar agora. Ainda é muito cedo para o meu mandato, mas ainda há tempo. Mas obrigado. Muito obrigado por compartilhar sua história conosco, porque eu sei como é isso. Eu sei como é tudo isso. E eu sei que quando retornei meu e-mail para você, disse que realmente precisei de coragem para responder a você. Então, obrigado por estar aí e saiba que isso pode ser o resultado de você ter ficado ali uma vez. Você nunca sabe aonde a estrada vai te levar. Então fale sempre. E eu digo isso para qualquer um que esteja em público, como se você nunca soubesse aonde a estrada o levará ou às vezes, você sabe, o que você pensa ou qual é o seu dia mais sombrio se transforma em algo completamente diferente. Então, obrigado por ser corajoso o suficiente para vir aqui e contar sua história.
[SPEAKER_07]: Acho que temos uma moção no plenário. Membro Ruseau.
[SPEAKER_08]: Gostaria de fazer uma moção para aprovação, mas tenho uma emenda. Portanto, minha moção é, já que a escrevi, posso fazer uma moção para aprovação conforme emendada, se você concordar com isso. O marcador abaixo de três, o terceiro marcador indica os elementos de dados acima desagregados por escola, por série e por escola e série. Desejo adicionar vírgula e, por categoria DESE, categorias de relatórios. Não preciso enumerá-los aqui, mas o DESE tem um conjunto de categorias de relatórios, que inclui alunos com deficiência e uma série de outros. Então essa é a minha alteração.
[SPEAKER_07]: Ok, moção para aprovação conforme emendada pelo Membro Ruseau.
[SPEAKER_02]: membro Graham, posso oferecer outro? Duas coisas aí. Tem alguém no zoom que gostaria de falar? Achei que poderia haver alguém com a mão no ar.
[SPEAKER_07]: Não vejo ninguém, ok?
[SPEAKER_02]: OK, então eu também gostaria de fazer uma alteração no item. Número três, talvez sejam seus próprios sub-marcadores. que descreve o número de casos em que as Escolas Públicas de Medford apresentaram um boletim de ocorrência policial em um incidente relacionado a uma suspensão. Estou super preocupado com os alunos com registros e acusações contra eles. E eu quero ter certeza de que estamos fazendo nossa devida diligência para manter a comunidade segura, mas que não estamos arruinando a vida das crianças sob nossos cuidados que às vezes tomam decisões erradas. Portanto, definitivamente há uma agulha para enfiar ali. E eu gostaria de nos ver explorar uma compreensão disso. Além disso, no item número três, é que membro membro é que o número de
[SPEAKER_04]: incidentes com o boletim de ocorrência ou o número de boletins de ocorrência? Porque, no meu entender, às vezes há vários relatórios policiais arquivados em torno de um único incidente ou um incidente é definido como um aluno?
[SPEAKER_02]: Eu diria por aluno, mas não sei como esses dados são coletados. Portanto, não tenho uma opinião forte sobre como sabemos sobre o relato disso. Só quero ter certeza de que estamos discutindo isso.
[SPEAKER_07]: Ok, moção para aprovação do Membro Ruseau e apoiada pelo Membro Graham, conforme alterada pelo Membro Ruseau e depois pelo Membro Graham. Todos aqueles a favor?
[SPEAKER_08]: Chance.
[SPEAKER_07]: Todos aqueles que se opuseram?
[SPEAKER_08]: Posso ter um segundo para isso?
[SPEAKER_07]: Membro Graham. Obrigado. O movimento passa. 2024-16, apresentado pelo membro Graham, seja decidido que a administração apresentará propostas tabelas de preços do ano fiscal 25 para todos os programas e aluguéis baseados em mensalidades e taxas para revisão e aprovação pelo Comitê Escolar de Medford, que pode incluir, mas não está limitado a, uso de piscina, instalações, aluguéis, taxas de usuários esportivos, pré-escola, MEEP e crianças ' Canto. Foi ainda decidido que as revisões ocorrerão conforme disponíveis, mas o mais tardar em 30 de junho de 2024 para o próximo ano fiscal. Moção para aprovação do membro Rams.
[SPEAKER_04]: Eu tinha uma pergunta. Gostaria de oferecer uma alteração para que as tabelas de taxas sejam acompanhadas de uma perspectiva histórica para esses fundos ou histórico ou para aqueles que recomendam uma alteração nas taxas. Não sei qual é mais apropriado aqui, histórico geral ou apenas aqueles com mudança de ideia.
[SPEAKER_02]: Acho que o registro histórico faz sentido. Três anos é uma alteração razoável nisso? Sim, então moção para aprovar conforme alterado.
[SPEAKER_07]: Moção para aprovação conforme emendada pelo Membro Graham, apoiada pelo Membro... Segundo. Reinfeld. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opuseram? O movimento passa. Não temos nenhum relatório solicitado. Temos algumas condolências. Os membros do Comitê Escolar dos Membros expressam suas mais sinceras condolências à família de Joseph Rossetti, treinador adjunto do time de futebol Mustang. Os membros do Comitê Escolar de Medford expressam suas mais sinceras condolências à família de James Burns, ex-professor da Medford High School e técnico de basquete masculino do time do colégio júnior. Os membros do Comitê Escolar de Medford expressam suas mais sinceras condolências à família de Margaret Kinslow, mãe de Jane King, assistente administrativa da Medford High School. E os membros do Comitê Escolar de Medford expressam suas mais sinceras condolências à família de Mary Jo Dice, esposa do falecido Paul Joe Dice, ex-professor da Medford High School. Se todos nós pudermos nos levantar para um momento de silêncio. Nossa próxima reunião ordinária será no dia 8 de abril de 2024 no Alden Memorial Chambers, Medford City Hall, além do Zoom e do YouTube.
[SPEAKER_04]: Obrigado.
[SPEAKER_07]: E temos uma reunião de orçamento em 3 de abril, acredito que às 17h confirmará e enviará essa agenda, então reunião de orçamento na terceira reunião ordinária sobre a oitava moção para encerrar por membro assim apoiado por